如何提高小學生的閱讀與寫作能力

姜東焰

摘 要：在小學階段如何提高學生的閱讀與寫作能力是大多數(shù)老師和家長們共同面臨的難題。閱讀與寫作也是語文學科中的主體內(nèi)容。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。作為一名語文老師，我發(fā)現(xiàn)如果離開閱讀談寫作或是離開寫作談閱讀都不會收到好的效果，于是在多年的教學經(jīng)驗中我總結(jié)了以下幾點，以供參閱。

引言

荀子云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。所以，小學生就必須在日常生活中盡可能多的去閱讀，并且學會積累，最后使隨時積累所看到的所想到的素材成為一種習慣。如果想要提高寫作能力就必須要具有一定的詞匯量，因為只有掌握了大量的詞匯，并可以理解其主要內(nèi)涵，就可以做到熟練的運用到寫作過程中去，同時提高自己的寫作能力。在小學生練筆的過程中不斷地去運用自己所積累的新詞匯，新素材，使閱讀和寫作相輔相成，相互促進。

一、培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。做任何一件事情如果沒有濃厚的興趣是做不好的，有了興趣，學生的積極性提高了，變被動為主動，這樣的學習效率是可觀的。為了激發(fā)學生的閱讀與寫作興趣我是從以下幾點來做的：首先，設(shè)立積累本，養(yǎng)成作摘記的習慣一篇文章可能影響我們一生的思想，好記性不如爛筆頭，拿起筆來，讓學生做一個生活中的有心人，把平時課內(nèi)外積累的一些好詞佳句用積累本分類記錄下來?！安粍庸P墨不讀書”，魯迅先生說過，讀書要眼到、口到、心到。就是叫學生們平時養(yǎng)成細心觀察的習慣，從觀察中發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，感受語言文字的真諦。其次，指導學生掌握閱讀方法。好的閱讀方法可以增強學生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的關(guān)鍵。（1）指導朗讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情培養(yǎng)語感的基本途徑。朗讀時可以有感情地大聲朗讀，既培養(yǎng)學生的自信心又提高了學生的誦讀能力；（2）指導默讀。默讀要快，還要培養(yǎng)學生邊默讀邊思考的習慣，默讀后要有自己的感受。通過這些使學生加深對課本內(nèi)容的理解，使學生對閱讀產(chǎn)生更大興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性；（3）指導精讀。在學習精讀課文之前做好預(yù)習準備，學會運用工具書查閱不理解的字詞。不理解的語句逐詞逐句地去加以理解，在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合聯(lián)想和想象加深對課文內(nèi)容的了解，同時積累文中的好詞佳句，提高學生閱讀理解能力和寫作能力。第三，強化學生的習作意識。語文課程是一門實踐性的課程，因此輕松活潑的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系是促進學生成長的基石。在教學中應(yīng)改變“教”與“學”的傳統(tǒng)模式，是實現(xiàn)“教”向“學”的過渡，創(chuàng)設(shè)適合學生主動參與的情境，激發(fā)學生自我表達與人交流的愿望。

二、養(yǎng)成好習慣

教育家葉圣陶先生曾多次論述養(yǎng)成習慣的重要性。如：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養(yǎng)成，還是不濟于事的?！薄罢Z文方面的許多項目都要經(jīng)過不斷練習，鍥而不舍，養(yǎng)成習慣，才能變成他們自己的東西?！笨梢?，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，對于提高學生的閱讀能力是至關(guān)重要的。

三、要多閱讀，在讀中悟，在讀后練

除了積累經(jīng)驗，閱讀便是獲取間接經(jīng)驗的有效途徑，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的途徑。像“讀書破萬卷，下筆如有神。”這便是古人在讀寫的實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一，只有書讀得多，知識才能豐厚，才能博古通今，也就很自然地不費思索地順理成章了?，F(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時代，手機電腦已經(jīng)遍布了家家戶戶，不僅大人離不開它，連孩子也離不開它了。對于手機電腦的利用我并不是一味否決。運用家長們在家監(jiān)督的有利條件，通過微信在班級里建立了一個誦讀群。要求進群的學生每天堅持誦讀優(yōu)秀詩文1-2篇，從誦讀的詩文中感受語言文字的精美，通過大聲誦讀來體會文章用詞立意。一個同學誦讀其他的的同學可以在下面點評打分，這樣既增加了學生學習興趣，還提升了學生的閱讀和寫作的能力。多讀還要多寫。任何技能都需要反復(fù)練習，寫作也一樣，必須讓學生勤動筆。“水滴石穿”、“熟能生巧”，也就是說，寫作是在反復(fù)實踐中提高的。

四、養(yǎng)成用心說話、說真話、訴真情的習慣

我們在要求學生博覽群書，養(yǎng)成閱讀和寫作習慣的同時，還要指導他們養(yǎng)成用心說話、說真話、訴真情的習慣。奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！蹦壳埃趯W生的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分?？梢?，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。有些同學在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現(xiàn)。

五、結(jié)束語

總之，閱讀是積累，寫作是創(chuàng)造，豐富的閱讀是創(chuàng)造的源泉，學生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機的結(jié)合，獲得了大量的語文資源，使他們的語文素養(yǎng)不斷提高。教師要有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須將課堂學習的自主權(quán)交給學生，必須對學生進行有針對性的指導，促進學生之間的小組合作與交流。在教學的過程中我們老師應(yīng)利用現(xiàn)有的教學資源結(jié)合實際進行教學，通過有效的指導學生閱讀去培養(yǎng)學生對語言的理解和運用能力，讓語文課程真正成為學生提升語文素養(yǎng)的心靈家園。

參考文獻：

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