基于核心素養(yǎng)的高中英語教學

陳應彬

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)即培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其途徑是通過對聽力材料不同設題，循環(huán)訓聽培養(yǎng)學生的聽力;通過掌握每個單元設置的話題句培養(yǎng)學生的思維品質和口語能力;通過循環(huán)閱讀培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;通過對學生在傳統(tǒng)文化方面的寫作訓練來培養(yǎng)學生的文化意識。

理論依據(jù)：新課程標準提出，學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力的重要途徑。英語學科素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

那么在英語教學中如何將核心素養(yǎng)貫穿于高中英語聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)之中呢？

一、通過循環(huán)方法來提高學生的聽力

對于以漢語為母語的人來說，循環(huán)聽是非常好的聽力提高辦法。以下是將已經聽過的高考聽力模擬訓練最后一題進行改編成聽短文填詞語、聽短文填句子的兩個訓練題。

以《高考英語聽力模擬考場》（黃河出版?zhèn)髅郊瘓F寧夏人民出版社）第51套聽力最后一題為例，（聽力原文略）設題如下：

（一）聽短文填單詞或短語（設題不能太密，要給學生作答時間）

Walt has two daughters. He took them1.——————. They liked to go to amusement parks. Walt dreamed of making a beautiful amusement park that 2.———————— as well as children would like. “My park would be 3———————— ， and it would be clean and safe. People would come from 4.———————— to see it.” His dream came true with Disneyland.

In 1955， he opened a wonderful land of 5.———————— in California. Real boats， castles， trains， mountains， rivers， are all in one beautiful park. 6.———————— of people came to Disneyland. Years 7.———————— ， Disney World was built. Walt Disney then had 8.———————— wonderful world of fun in Florida.

Walt Disney died in 1966， but the world will not 9.———————— him quickly.

Mickey Mouse and all his friends will help us to 10.———————— him.

（二）聽短文寫句子（單詞填空設題部分不再重復設題;收上一張學生聽力作業(yè)以免干擾本題作答）

1.———————— . He took them everywhere. 2.———————— . Walt dreamed of making a beautiful amusement park that grown-ups as well as children would like. “My park would be alive and exciting， and it would be clean and safe.

People would come from near and far to see it.” 3. ———————— with Disneyland. In 1955， he opened a wonderful land of make-believe in California.

4. ———————— . Millions of people came to Disneyland. Years later， Disney World was built. Walt Disney then had another wonderful world of fun in Florida.

5.———————— but the world will not forget him quickly. Mickey Mouse and all his friends will help us to remember him.

這樣設題訓練學生避免了照搬高考題型的單一性、枯燥性，激發(fā)了學生對聽力訓練的興趣，培養(yǎng)了學生對文章由單一大意掌握到全面掌握的能力。

二、通過設置話題句培養(yǎng)學生的思維品質、口語和寫作能力

針對每個單元話題設置一些培養(yǎng)學生的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的句子，供學生背誦內化成自己口語、寫作的素材。熟練掌握并經常應用美詞美句有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質。

如：人教版必修五Unit 5 First Aid這一課，我們設置了10個話題句，其中一條是“即使我們對病人實施了急救，我們還要送她或他去醫(yī)院作進一步檢查治療。Even if we have offered first aid to a patient， we will have to send him or her to hospital for further treatment?！边@樣有利于培養(yǎng)學生基本的醫(yī)務知識。

針對從“科學家的事無人問津，文藝工作者的私事被炒得天下紅”，到對文藝工作者一片謾罵等不理性的現(xiàn)象，在學習人教版必修五 Unit 1 Great Scientists這一課，我們設置了話題句“袁隆平生活簡樸，他經常把大筆錢捐出來用于農業(yè)研究。Yuan Longping lives a simple life and often devotes big sums of money to agricultural ?research ”，來激勵學生學習袁隆平的榜樣精神;我們還設置了話題句“對藝人持有偏見是不對的，大多人都是靠努力才能獲得成功。 It is also not right to place prejudice against art workers but after all many of them succeed by years of hard work”以此培養(yǎng)學生的辯證思維。

三、循環(huán)閱讀來培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力

所謂循環(huán)閱讀就是對用過的閱讀材料進行再處理，以此提高學生的閱讀能力。閱讀中的細節(jié)判斷題、詞義猜測題、邏輯思維題等能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。

具體做法是，第一天限時閱讀幾篇文章，第二天再拿出來非限時閱讀，借助字典完全弄清其意思找準答案;以每兩天為一個單位，訓練常態(tài)化，每周結束對所有試卷進行重點單詞、重點短語的筆記積累和聽寫。

四、在傳統(tǒng)文化寫作中培養(yǎng)學生的文化意識

教師要將教學與弘揚中國傳統(tǒng)文化結合起來，講授有關“節(jié)日”等文章時就要求學生牢記與節(jié)日活動有關的詞匯，對課文進行縮寫，練習寫與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的作文，比如“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”“清明節(jié)”等。學習“詩歌”就要讓學生進一步了解中國的“唐詩”“宋詞”“元曲”“明清小說”等。讓學生嘗試完成如“給外國友人介紹唐詩”“給外國友人介紹紅樓夢”等作業(yè)內容。這對弘揚宣傳了中國傳統(tǒng)文化有重大作用，也有利于對學生進行文化傳統(tǒng)滲透，逐步培養(yǎng)學生文化意識。

五、結語

高中英語教學內容不只是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。高中英語核心素養(yǎng)是我們進行高中教學的指導思想，也是我們培養(yǎng)學生的目標，這要求我們培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面綜合能力。只有以文化素養(yǎng)為指導才能真正在教學中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，也只有在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（責任編輯 ?范娛艷）