數(shù)學(xué)文化如何滲透小學(xué)課堂

劉秀蘭

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文從數(shù)學(xué)史、美學(xué)價值、生活中的數(shù)學(xué)這三個方面來揭示數(shù)學(xué)文化如何滲透小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，挖掘我們所忽略的數(shù)學(xué)文化，從中感受數(shù)學(xué)文化與生活的密切聯(lián)系，展示數(shù)學(xué)的無窮魅力。數(shù)學(xué)文化是人類文明的一部分，它既展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系，又為學(xué)生探究提供了素材，是進行科學(xué)教育與人文教育的極好形式。時代教育的發(fā)展，呼喚數(shù)學(xué)文化精神的回歸。課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)钠脚_和方式，將數(shù)學(xué)文化滲透課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛和興趣、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、產(chǎn)生文化共鳴，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育三維目標(biāo)全面達成的一條重要途徑。本文我就課堂實踐經(jīng)驗來談?wù)剬?shù)學(xué)文化的思考、提出滲透數(shù)學(xué)文化的策略，力圖使數(shù)學(xué)與科學(xué)、人文、審美水乳交融，使課堂在數(shù)學(xué)文化的滲透下凸顯生命的靈動。

一、我的思考：什么是數(shù)學(xué)文化

什么是數(shù)學(xué)文化呢？狹義：數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展。廣義：除上述內(nèi)涵以外，還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等。

進入21世紀，數(shù)學(xué)文化的研究更加深入。一個重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進中小學(xué)課堂，滲入實際數(shù)學(xué)教學(xué)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位，體察社會文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動。對于數(shù)學(xué)文化，許多學(xué)者都有自己的見解：從不同側(cè)面論述了數(shù)學(xué)是一種文化，雖然“數(shù)學(xué)文化”至今還沒有一個大家公認、統(tǒng)一的界定，但從多方面的論述中可以看出，數(shù)學(xué)文化呈現(xiàn)的是開放、多元和動態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)部及其與外部的聯(lián)系，它既不是數(shù)學(xué)外在的附屬品，也不是簡單意義上的“數(shù)學(xué)文化”。數(shù)學(xué)文化本質(zhì)上是作為人類認識世界和改造世界的一種科學(xué)語言、思維工具、思想方法、理性精神、活動產(chǎn)品，是數(shù)學(xué)在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的積淀，是數(shù)學(xué)與人文的結(jié)合。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展;數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，具有強大精神與物質(zhì)功能的動態(tài)系統(tǒng)。我國目前的課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本理念中提出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”

二、我的探索：數(shù)學(xué)文化如何滲透小學(xué)課堂

（一）把數(shù)學(xué)史滲透小學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一種方法，一種語言，一門藝術(shù)。要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，必須學(xué)一點，了解一些數(shù)學(xué)歷史。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親歷數(shù)學(xué)知識的源泉，感受數(shù)學(xué)思想的熏陶，這樣學(xué)生才能汲取知識，掌握數(shù)學(xué)這座寶庫的精華，成為知識的主人。

在教學(xué)二年級《做家務(wù)》這課2的乘法口訣時，一個同學(xué)提出：“為什么沒有2×10的口訣？ ”我讓他試著編2×10的口訣，他就編了“二十二十”，一編完大部分學(xué)生都笑了，他自己也笑著說“這樣的口訣很怪，不順口”。我順勢向?qū)W生介紹了“小九九”“大九九”這個兩千多年的數(shù)學(xué)史。介紹完后，學(xué)生很滿意，對剛才所提問題也自然而然解決了。在教學(xué)《年月日》這課時，我加入了“年月日來歷”“閏年平年來歷”的視頻介紹，看完這個視頻介紹，學(xué)生們對年月日這個抽象的概念有了直觀的了解，也加深了對它的理解。教學(xué)一年級《動手做》這課，我介紹了七巧板的來歷，教學(xué)《古人計數(shù)》也介紹了古代勞動人民如何計數(shù)，最后演變到現(xiàn)在這樣計數(shù)。

合理而巧妙地介紹數(shù)學(xué)史，可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，吸取數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。

（二）把數(shù)學(xué)的美學(xué)價值滲透小學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是真、善、美的辨證統(tǒng)一，沒有哪門科學(xué)能比數(shù)學(xué)更為清晰地闡明自然界的和諧性。數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，有圖形美、對稱美、韻律美、公式美、簡潔美等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中介紹美的例子很多。比如：在教學(xué)《做家務(wù)》，2的乘法口訣時，我指著黑板上的口訣“一二得二，二二得四……”，一字一頓讓學(xué)生讀口訣。突然一學(xué)生說：“這樣的一頓一頓，像藝術(shù)課上的打節(jié)奏?！蔽铱滟澋溃骸澳闾兴囆g(shù)感了！這就是打節(jié)奏，這乘法口訣既朗朗上口，又好記好背，我們用打節(jié)奏的方式再來一遍?！睂W(xué)生滿臉笑容，輕快地打著節(jié)拍再讀了一遍口訣。這時氣氛頓時活躍起來，學(xué)生們樂在其中。又如：在教學(xué)一年級的《動手做2》，這課是欣賞圖形并用七巧板拼圖。我用多媒體課件展示了很多美輪美奐的拼圖，有拴在樹上的小狗、陽光下美麗的七色花、漂亮的房子、海里游的魚等等。學(xué)生被這些由圖形組成的美圖吸引了，不時發(fā)出贊嘆：“數(shù)學(xué)真美！圖形真奇妙！ ”欣賞完畢，學(xué)生迫不及待地拼起了圖，也想拼出一幅比教師更美的圖。這樣的創(chuàng)造美，無不給學(xué)生美的享受。在教學(xué)《數(shù)字的用處》這一課，我先講解了郵政編碼、身份證編碼的簡潔性、科學(xué)性，讓學(xué)生給自己編個學(xué)號，他們爭先恐后地想展示自己編的學(xué)號更科學(xué)更簡約，充分感受了數(shù)字的簡潔美，由此培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學(xué)中含有美的因素，數(shù)學(xué)發(fā)展受美育思想的影響，寓美于教能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓美于教能使學(xué)生樹立正確的審美觀，塑造完善人格，促進全面發(fā)展。

（三）把“生活中的數(shù)學(xué)”思想滲透小學(xué)課堂

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@就是數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。數(shù)學(xué)源于生活，許多小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的。

教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這課時，問生活中哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生一抬頭看到教室里的電風(fēng)扇就說開了：風(fēng)扇，風(fēng)車、陀螺等等。有一學(xué)生說汽車前進是平移，車輪轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)，受此啟發(fā)還有一個學(xué)生說升國旗是平移，輪軸轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。我走到左邊的的窗戶，推了一下窗，學(xué)生立刻說平移，我走到右邊，打開了窗戶，學(xué)生又說是旋轉(zhuǎn)。我把窗簾拉開，學(xué)生又說是平移，我把窗簾帶繞一圈綁上，學(xué)生馬上說旋轉(zhuǎn)。氣氛越來越熱烈，有一學(xué)生大喊：“數(shù)學(xué)太有趣了！ ”我問：“哪里有趣？ ”他答道：“我們身邊這么多數(shù)學(xué)！ ”生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生感受到是在“學(xué)我們自己的數(shù)學(xué)”，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與自然及人類社會的聯(lián)系，又凸顯了人文價值，有利于學(xué)生主動進行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學(xué)活動。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)即生活，又增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

又如，在教學(xué)《回收廢品》時，首先把這節(jié)課滲透到課前，調(diào)查家里的廢品回收情況，把知識運用到社會生活實踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的思想。其次再組織學(xué)生來學(xué)習(xí)比多少。在匯報家里的廢品收集情況時，說出了人類亂扔垃圾，亂排廢水，使地球受到破壞，人類自身也會受到大自然的報復(fù)，嚴重影響了人們的日常生活。滲透了人類與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟生命的真諦。將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，知道與此相關(guān)的許多知識，喚起了學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。在課堂上為學(xué)生提供熟悉的生活事件、生活場景和感興趣的事情，從中提供觀察、操作的機會，有助于他們親身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，我們學(xué)的是“我們自己的數(shù)學(xué)”，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，感受到數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。要使數(shù)學(xué)文化真正融入數(shù)學(xué)課堂，教師必須加強自身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有所體會與感悟，并將其用在自己的課堂上，只要我們處處留意，用心體會，日積月累，終將把握到數(shù)學(xué)文化的真諦。

三、結(jié)語

讓數(shù)學(xué)文化滲透小學(xué)課堂，讓文化浸潤孩子的心靈，讓文化啟迪孩子的智慧，是每一位小學(xué)教師的職責(zé)，也是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一種高品味的追求。我相信只要我們精心構(gòu)建有數(shù)學(xué)文化的課堂，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的教育功能，孩子將從中學(xué)會感悟，受益終生。

（責(zé)任編輯? 李 芳）