提高農(nóng)村小學美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力策略

劉寧

學校開設(shè)美術(shù)課程的目的是為了提升學生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。但是實際情況是，美術(shù)課程在小學階段沒有受到應有的重視，尤其是在大多數(shù)農(nóng)村小學學校。提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力有利于激發(fā)學生的興趣，提高其思維活躍性，對學生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助?；诖?，我以農(nóng)村小學美術(shù)課程為例，探究如何在美術(shù)課堂教學活動中提升學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

一、關(guān)注學生，以鼓勵為主

小學生對外界的一切事物既好奇又敏感，他們雖然有時會缺少表達，但是可以通過繪畫真實地表達自己的內(nèi)心。教師應該在重視提升小學生綜合能力的同時，滿足其身心發(fā)展的需求;多關(guān)注學生課堂表現(xiàn)活躍度以及繪畫作品的完成度;多鼓勵小學生真實表達自我，幫助小學生自由成長、快樂成長，提高美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

如，我?guī)ьI(lǐng)學生們外出踏青，春風徐徐吹來，讓人十分愜意。在和煦的春風，有些學生嬉笑打鬧，追逐奔跑;有些學生三五成群，采摘野花、野草;還有的學生干脆躺在草地上，沐浴在陽光下。15分鐘后，我要求全班學生圍坐在一起，拿出手中的畫筆和紙張，繪制一幅你喜歡的春景圖。學生們聽到后，馬上興高采烈地拿出了準備好的繪畫工具，思考片刻后，紛紛動起了手中的畫筆。我發(fā)現(xiàn)有些學生畫了一棵奇大無比的樹木，因為他喜歡綠色植物;有的學生畫了幾朵云彩和太陽，因為她享受這種天氣;還有的學生用手中的畫筆涂上了一片黃色的草叢，因為他說不久之后，這篇綠油油的草地就會變得干黃、枯萎。等到所有的學生都完成了手中的畫作后，我邀請每一位學生為全班學生介紹自己創(chuàng)作的作品內(nèi)容，而其他學生如果喜歡這幅作品，就要鼓掌。聽到我的要求后，學生們舉起自己的美術(shù)作品，大聲介紹其中的內(nèi)容，獲得了其他學生的掌聲鼓勵。輪到班上一名內(nèi)向的學生講解自己的作品時，大家看到她畫了一片藍色的小草，引來了大家的嘲笑。見此情景，我馬上制止其他學生的惡劣行為，并耐心鼓勵這名學生大膽地說出自己的想法。原來她喜歡藍色，覺得藍色的事物十分漂亮，于是決定把自己看到的一切事物畫成藍色。獲悉了小姑娘的內(nèi)心想法后，我稱贊了她想法獨特，并借此機會為班級的學生們解說了藍色代表的含義，藍色的天空和大海是如何形成的等生活常識，增加學生們的生活閱歷。

在本次繪畫教學活動中，我積極有序地開展教學活動，關(guān)注每一位小學生的成長和表現(xiàn)，鼓勵學生大膽發(fā)言、用心做畫，提升學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力，使每一位小學生都能在美術(shù)教育中學到新的知識，獲得成長。

在這次教學實踐活動，教師耐心地鼓勵學生進行創(chuàng)作，增強了他們表現(xiàn)自我表現(xiàn)欲望活躍課堂氣氛的同時，提升了學生們的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力，促進學生們身心健康成長。

二、尊重學生，從內(nèi)心出發(fā)

有些小學生性格內(nèi)向，不愛說話;有些學生活潑好動，說個不停。但是在繪畫教學活動中，學生們可以面對同一張畫紙，盡情表達內(nèi)心的感受。因此，教師在開展美術(shù)教學活動中，應該尊重學生的個性，也讓學生保持童趣，遵從自己的內(nèi)心進行創(chuàng)作。

為了讓小學生了解這個世界，我經(jīng)常會播放《趣看系列》《趣看世界》《趣看地球》《趣看海洋》《趣看森林》《趣看極地》《趣看城市》等視頻，激發(fā)學生的繪畫欲望，豐富學生的繪畫內(nèi)容。從浩瀚星空到微小細塵，從侏羅紀時代到未來之旅，斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，一幕幕鋪開在眼前。在豐富多彩而奇幻莫測的動畫場景中，學生感知了世界的美好，開闊了眼界，豐富了想象力。于是他們把自己內(nèi)心的情感抒發(fā)在畫紙上，畫出了一幅幅想象奇特、色彩斑斕的作品。有小巧的恐龍家族，有熱鬧非凡的外星世界，有五顏六色的動植物景觀……我在教學中從來不局限學生們的想象，也不糾正學生們大膽用色，只是讓學生們遵從自己的內(nèi)心，畫出自己心中所想、所感的世界，保持小學生的童趣。等到學生們完成自己的繪畫作品后，我把它們都張貼在教室的后面，舉辦了一場“親子繪畫展”。我把邀請家長的任務(wù)交給了每一位小學生，希望他們的家長能夠準時出席畫展活動，欣賞學生們的繪畫作品。第二天，大部分學生的家長如期到達教室，和自己的孩子參與了畫展鑒賞活動，對每一幅作品都給予了贊賞。

在本次教學實踐活動中，教師首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)找到合適小學生的教育教學內(nèi)容，豐富學生的想象能力，開闊學生的眼界，讓小學生建構(gòu)自己的獨特的內(nèi)心世界;其次，教師鼓勵學生通過手中的畫筆把內(nèi)心想法畫出來，提升了美術(shù)創(chuàng)新能力;最后，教師舉辦了一場親自繪畫鑒賞活動，拉近家長、孩子之間的距離，順利完成了此次的教學目標。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多樣化教學

給出固定的繪畫主題、在固定的教室進行繪畫創(chuàng)作，讓學生失去了創(chuàng)作的資源和興趣，因此，為了小學生健康成長，教師在教學活動中要創(chuàng)設(shè)多種教學情境，激起學生繪畫興趣，喚起學生們天性，讓學生從沉悶的課堂教學中解脫出來，促進小學生健康成長。

如，我設(shè)計了一個游戲情境，幫助學生增加創(chuàng)作靈感。這個游戲就是“每人畫一筆”的游戲。我讓班級學生分為兩組，一組學生負責畫出一頭大象的樣子;一組學生則是被要求畫出長頸鹿的樣子。在游戲開始之前，我先詳細說明了游戲的規(guī)則，那就是每一名小學生只能為這一幅畫添加一筆。學生們聽到后，躍躍欲試，都想要為這幅畫畫上關(guān)鍵的一筆。隨著游戲的開展，有些學生發(fā)揮了自己的想象力，促使畫作越來越偏離正常的軌道，變成了“四不像”：大象的鼻子變得很短，還被畫成了貓的鼻子;長頸鹿的脖子很長，但是被涂上了五顏六色的顏料。20分鐘過去了，每一位小朋友都在畫作中畫上了自己的重要一筆，共同合作完成了一幅畫。在這次教學活動中，我用一個小游戲開展課堂教學，使小學生們都沉浸在游戲的樂趣中，不僅增強了學生們的合作意識，還充分展示了自己的創(chuàng)新能力，取得了一舉兩得的教學效果。

在完成繪畫創(chuàng)作后，我看著這兩幅“奇形怪狀”的動物作品，提出了問題：請同學們鑒賞一下，畫中的哪一筆最精彩？同學們聽到后，有的說是自己的那一筆最精彩，有的對其他同學“濃墨重彩”的一筆做出了客觀評價;還有的學生認為大家團結(jié)合作才完成了這幅作品，哪一筆都很精彩。聽到學生們的回答后，我十分欣慰，對他們的回答都給予了肯定。在這個教學活動中，學生們都積極地參與其中，并能夠與我、同學之間互動，拉近彼此之間的關(guān)系;同時，學生們在游戲中學到了新知識，在解答問題中培養(yǎng)了思考能力，在作品鑒賞中做出了正確、客觀的評價，全面提升了學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。繪畫的靈感來自生活和自然，教師應該在繪畫教學活動中培養(yǎng)學生觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)作的能力，幫助學生自由成長、快樂成長。我認為，情景化教學不失為一種有效的教學手段。情景教學可以拉近孩子與自然、生活的距離，刺激學生美術(shù)創(chuàng)作興趣，提升學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力，營造出一種和諧輕松又高效的課堂繪畫氛圍。

四、結(jié)語

小學教育是學生正式接受教育的起點，成功的小學生教育可以使小學生具備健康的身體、創(chuàng)新能力、服務(wù)精神和合作態(tài)度，小學教育將伴隨學生的一生。因此，要求農(nóng)村小學美術(shù)教師要切實提高小學美術(shù)教育水平，促進學生身心健康發(fā)展。在開展教育活動中，教師要時刻關(guān)注學生在繪畫中的反應，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，善于利用繪畫表達自己的內(nèi)心;尊重學生個性，不局限學生自由發(fā)展;創(chuàng)設(shè)多種情境，豐富課堂教學形式，提高小學生美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

（責任編輯? 袁 霜）