核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

潘新東

素質(zhì)教育理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的教學(xué)要求，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識的前提下，幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)相關(guān)研究表明，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識有重要的作用。

所以教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文主要針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行分析，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，希望可以對培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對知識的理解往往是形象思維，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營造一個趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)的過程中，充分地吸收課堂知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，注意力也很難集中，這時候就更需要教師在一旁進行溝通引導(dǎo)，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以采取問題教學(xué)的方式，提出問題，請學(xué)生回答，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，還可以提醒學(xué)生集中注意力。

（二）鼓勵質(zhì)疑，增強信心

在進行實際的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行深入思考與探究，在教師的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于存疑，對于教師講述的內(nèi)容，敢于發(fā)表自己的見解和疑惑，增強學(xué)生自主思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）理論聯(lián)系實際

知識源于生活，是日常生活知識的升華與凝練，知識也應(yīng)回到生活中，把學(xué)到的知識運用到實際生活中，數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系更為密切，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活場景聯(lián)系起來，這樣可以使所學(xué)知識更具象化，便于學(xué)生對課本知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入新型的教學(xué)方法，教師可以通過使用多媒體教學(xué)，展示生活中的場景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，比如用PPT向?qū)W生展示一些圖案，讓學(xué)生對知識有更加深刻的認(rèn)識和理解。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式僅依靠試卷上的成績?nèi)ピu價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是非常片面的。核心素養(yǎng)視角下的評價方式，應(yīng)該是對一個學(xué)生的綜合測評，學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)思維，并能夠?qū)W以致用、融會貫通到各個學(xué)科，才是我們應(yīng)該去評價的正確方向。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的差異性，每個學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于生活環(huán)境的不同，對知識的認(rèn)知和接受能力也會不同，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生差異性的前提下因材施教，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)差異，針對性地進行引導(dǎo)，采取不同的教學(xué)方式，教師可以在班級里成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使同學(xué)之間可以互幫互助，營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，比如小學(xué)生大都活潑好動，教師可以給學(xué)生開展手工課，讓學(xué)生動手實踐，在實踐中檢驗真理，同時也可以把所學(xué)知識運用到實踐中，強化學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，不同的社會發(fā)展階段，核心素養(yǎng)的概念也是不一樣的，它不是一成不變的，而是隨著社會的發(fā)展而不斷改變，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取新型的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主探究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，將學(xué)習(xí)知識與生活相結(jié)合，把知識學(xué)習(xí)變得具象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）