用愛心打開學(xué)生心靈之門

顏方

著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我：愛心是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，是滋潤(rùn)學(xué)生的雨露陽(yáng)光。

一、用愛的眼光去欣賞學(xué)生

教師要以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不要只看到他們的缺點(diǎn)。欣賞學(xué)生，就是要接受和信任他們，甚至連他們的缺點(diǎn)也包括在內(nèi)。

我班有名男生，個(gè)性較調(diào)皮，上課時(shí)經(jīng)常與同學(xué)講話，影響課堂紀(jì)律，下課與同學(xué)搗亂，中午偷溜出校門打游戲，還揚(yáng)言說(shuō)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都討厭他。我擔(dān)心他自暴自棄，于是開始留心觀察，竭力去挖掘他身上的閃光點(diǎn)。一次課間十分鐘，同學(xué)們玩得可熱鬧了，而他在練字。我悄悄地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他的字與原先比有明顯進(jìn)步，寫得方方正正，有棱有角。我笑瞇瞇地拍拍他的肩膀，摸摸他的后腦勺，向他投去贊許的目光。抓住這一次契機(jī)，我給他打了個(gè)優(yōu)秀，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。之后幾次，我又抓住他作業(yè)字跡工整、勞動(dòng)積極的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他予以鼓勵(lì)，他勁頭更足了。批改作業(yè)時(shí)，在他的本子上多寫幾句鼓勵(lì)的批語(yǔ)，讓他體會(huì)到老師的關(guān)注。時(shí)間長(zhǎng)了，他把我當(dāng)成了好朋友，無(wú)所不談。不言而喻，他各個(gè)方面都進(jìn)步很快，也有自信了。

教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)學(xué)生，用愛的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心燈。教師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的潛力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致地發(fā)揮。

二、用愛的語(yǔ)言去尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心?！睂W(xué)生是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的人格和尊嚴(yán)，他們同樣要求被人尊重。

著名教育家陶行知先生四塊糖的故事告訴我們：“士為知己者死”，當(dāng)一個(gè)人的尊嚴(yán)被理解、被尊重時(shí)，還有什么事做不成，還有什么錯(cuò)誤不能改正？

我班上曾有這樣一位學(xué)生，從小貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟。凡是教過(guò)他的老師，幾乎都認(rèn)為他是個(gè)“無(wú)藥可救的學(xué)生”。因此，一開學(xué)，我就把他叫到我的辦公室。他頭也不抬地站在那里，似乎腿都在發(fā)抖。我問(wèn)他為什么害怕老師，他支吾著說(shuō)：“因?yàn)槲铱偸亲鲥e(cuò)事，作業(yè)不能按時(shí)完成，成績(jī)都不及格，就連爸爸媽媽也不喜歡我……”我聽后，微笑著對(duì)他說(shuō)：“他們那么認(rèn)為，我可不大相信。你要加油呀，我等著你的好消息。你一定能行！總有一天，你一定會(huì)成功的！”在以后的教學(xué)中，我不但在座位上給予其照顧，而且講課時(shí)，視線在他的身上多停留片刻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做到心中有數(shù)，課后給予幫助與鼓勵(lì)。這樣，他漸漸地進(jìn)步了，贏得了老師、同學(xué)的尊重。

三、用愛的心境去理解學(xué)生

理解學(xué)生的行為，理解學(xué)生的想法，可以讓學(xué)生感受到你對(duì)他的尊重與欣賞，增強(qiáng)他的自信。

我班陳某頭腦不靈活，反應(yīng)遲鈍，每次做作業(yè)都有錯(cuò)誤。我沒(méi)有批評(píng)，而是耐心地幫助他找錯(cuò)誤的原因，及時(shí)輔導(dǎo)。因?yàn)槲抑浪⒉幌脲e(cuò)，他的表情告訴我，他也很難過(guò)。我理解他的心情，因此，我常常跟他談心，鼓勵(lì)他要努力，并安排學(xué)生來(lái)幫助他。就這樣過(guò)了一段時(shí)間，他的成績(jī)有了進(jìn)步，對(duì)自己有了信心，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

兒童的心田是一塊奇異的土地，播上人文的種子就一定會(huì)得到行為的收獲。而在這片土地上的“播種”與“耕耘”，需要我們用“情”投入，用愛呵護(hù)。只要我們教師能欣賞、尊重、理解學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。