運(yùn)用3DOne設(shè)計(jì)彩虹停車牌

陳秀冬

設(shè)計(jì)依據(jù)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，人們的生活水平也在不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)汽車擁有量已超過(guò)4000萬(wàn)輛，停車難已經(jīng)是困擾廣大車主的一個(gè)麻煩問(wèn)題。臨時(shí)停車牌能很好地解決這一難題。它不僅節(jié)省了車主出門找車位的寶貴時(shí)間，還避免了臨時(shí)停車后給他人帶來(lái)的不便，如今更是成為每位車主的必備品。本節(jié)課我們就用3DOne軟件來(lái)設(shè)計(jì)一款彩虹停車牌，讓其既美觀又實(shí)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)特色

特色1：?jiǎn)栴}引入，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)問(wèn)題的引入，使學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解與解決問(wèn)題。

特色2：?jiǎn)栴}來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。

停車牌在汽車裝飾品里很常見(jiàn)，但是或多或少會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題，利用3DOne軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作就可以更好地解決這些問(wèn)題。

特色3：優(yōu)選建模軟件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3DOne教育版是中央電教館指定“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”參賽軟件。它簡(jiǎn)潔、實(shí)用，易于上手，非常符合中小學(xué)生的開(kāi)放思維創(chuàng)意操作模式，能夠簡(jiǎn)單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法，能讓沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)后，即可用搭積木式簡(jiǎn)單堆砌、拖拉的操作方式，繪出自己的3D作品，并直接輸出到3D打印機(jī)進(jìn)行打印。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)彩虹停車牌的制作，了解車內(nèi)飾品的設(shè)計(jì)原理及作用。

2.掌握3DOne軟件里基本實(shí)體、草圖繪制和特殊功能的運(yùn)用。

3.熟練掌握DE移動(dòng)及旋轉(zhuǎn)等命令的使用方法。

4.靈活掌握隱藏工具和材質(zhì)渲染工具的使用。

5.培養(yǎng)學(xué)生拓寬思維，多角度思考問(wèn)題，提升審美情趣，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)思考，提出問(wèn)題

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，3D設(shè)計(jì)已經(jīng)逐步進(jìn)入人們的生活，3D技術(shù)的應(yīng)用也在逐步提高人們的生活質(zhì)量。平面圖形的使用已經(jīng)滿足不了人們快節(jié)奏的生活，比如我們常見(jiàn)的臨時(shí)停車牌。學(xué)習(xí)3DOne軟件后，你對(duì)此有什么改進(jìn)的想法嗎？

二、實(shí)際探究，體驗(yàn)美感

1.利用“基本實(shí)體”里的“六面體”命令，在平面網(wǎng)格中心繪制停車牌底座，設(shè)定好合適的尺寸（參考尺寸長(zhǎng)寬高為130mm×35mm×5mm）。（如圖1）

2.上視圖，利用“草圖繪制”中的“預(yù)制文字”功能在六面體上表面中心創(chuàng)建平面網(wǎng)格，在彈出的對(duì)話框中輸入數(shù)字繪制手機(jī)號(hào)碼，確定后可按住“+”拖動(dòng)到需要放置的位置，單擊完成。點(diǎn)擊數(shù)字，將號(hào)碼通過(guò)“旋轉(zhuǎn)”命令調(diào)整到合適位置。軸A坐標(biāo)為（1，0，0），即箭頭指向?yàn)榱骟w正右上方，注意文字的大小及放置的位置，此處數(shù)字的參考大小為16mm，旋轉(zhuǎn)角度為78度。

3.前視圖，利用“DE移動(dòng)”命令將底座的前表面向內(nèi)旋轉(zhuǎn)30度左右，這樣有助于在底座上輸入漢字。即：用鼠標(biāo)左鍵單擊兩次前表面，選擇“DE移動(dòng)”，向內(nèi)拖動(dòng)Y與Z之間的軸，確定。

4.用同樣的方法將底座的上表面進(jìn)行DE移動(dòng)，使其底座穩(wěn)固。為節(jié)省耗材，可以將底座進(jìn)行“抽殼”處理。

5.將數(shù)字與底座進(jìn)行組合編輯加運(yùn)算，注意邊界選擇底座上表面。

6.利用“預(yù)制文字”命令在停車牌的底座前、后分別繪制文字，小組內(nèi)探究如何安排文字內(nèi)容最合理。之后將繪制好的文字進(jìn)行拉伸，首先確定拉伸方向，再通過(guò)布爾運(yùn)算的加減運(yùn)算配合來(lái)決定文字的凹凸。

7.通過(guò)探究給停車牌進(jìn)行合適的修飾、美化。

整個(gè)過(guò)程教師要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，演示型的操作也會(huì)使教學(xué)事半功倍。做好巡視及個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互指引，分享制作經(jīng)驗(yàn)。

教師對(duì)個(gè)別作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生找出問(wèn)題，并嘗試提出解決方法，教師做好補(bǔ)充。這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、整體感知，完成作品

將完成后的作品根據(jù)自己的審美進(jìn)行上色。

四、分享評(píng)價(jià)，提升自我

1.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，做好提升和補(bǔ)充，并記錄到作品詳情中。

2.展示成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)（每組選取一個(gè)最滿意的作品進(jìn)行打?。寣W(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)意物化的成就感。

五、總結(jié)本課，拓展延伸

1.“彩虹停車牌”設(shè)計(jì)的必備因素是明顯的手機(jī)號(hào)碼展示和美觀打眼的設(shè)計(jì)方式，學(xué)生在不斷的探究和實(shí)踐過(guò)程中理解了停車牌的設(shè)計(jì)原理及作用，同時(shí)在不斷的嘗試制作中拓寬了思維，培養(yǎng)了多角度思考問(wèn)題，提升了審美情趣，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

2.“彩虹停車牌”的設(shè)計(jì)引發(fā)了我們對(duì)類似問(wèn)題的思考：生活中還有哪些物品可以利用3DOne軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓其更具有實(shí)用性，從而更好地服務(wù)于我們的生活呢？

教學(xué)反思

本節(jié)課我以“做中學(xué)”為策略，以貼近學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，讓問(wèn)題來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，運(yùn)用STEAM教育理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了3DOne軟件的建模方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。3D教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)3D的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。本節(jié)課我感覺(jué)學(xué)生對(duì)軟件的熟悉程度有待進(jìn)一步提高，這樣將有助于課堂效率的提升。我會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識(shí)，及時(shí)做好反思，爭(zhēng)取邁得更高更遠(yuǎn)！