高中學(xué)生化學(xué)成績(jī)不良的成因及對(duì)策研究

黃海柱

摘 ?要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的階段，化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的科目，在高考中占據(jù)一定的比重。所以在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)是非常重要的。但是，在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)出現(xiàn)分化或者不理想的狀態(tài)是非常普遍的。本文主要總結(jié)了當(dāng)前高中學(xué)生化學(xué)成績(jī)不理想的現(xiàn)狀以及成因，之后通過(guò)全面分析和總結(jié)成因探索出有效的針對(duì)性地提高高中化學(xué)成績(jī)的有效方式，以此來(lái)給予廣大教師教學(xué)上的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)成績(jī);不良;對(duì)策

學(xué)生們化學(xué)成績(jī)不良不僅僅影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。這些問(wèn)題是擺在教師面前的一個(gè)迫切的需要解決的問(wèn)題。作為一個(gè)執(zhí)教多年的高中化學(xué)教師，應(yīng)該要深入地分析這些問(wèn)題，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及形成原因，進(jìn)而探索出針對(duì)性的策略來(lái)優(yōu)化高中化學(xué)課堂，進(jìn)而增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

一、當(dāng)前我校高中化學(xué)成績(jī)不良的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前我校高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)成績(jī)的調(diào)查，我們可以了解到，當(dāng)前有很大一部分的學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想，主要表現(xiàn)為，每次化學(xué)考試的成績(jī)總是十幾二十分?；蛘呤窃诨瘜W(xué)課堂中學(xué)生很難跟上教師的節(jié)奏，教師講的，學(xué)生聽(tīng)不懂，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地就不再去聽(tīng)教師的講解。又或者是化學(xué)知識(shí)本身的枯燥性、抽象性導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，再加上教師教學(xué)方式的單一，使得學(xué)生在課堂中注意力不集中等。這些都是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、造成我校高中生化學(xué)成績(jī)不良的因素

（一）內(nèi)部因素

1.學(xué)生的基礎(chǔ)

學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。如果學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，那么在高中化學(xué)學(xué)習(xí)或者接受知識(shí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)困難，無(wú)法很好地接受高中化學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)不良。

2.學(xué)生興趣和態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，在課堂中走神、注意力不集中等，很難主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)不良。

3.學(xué)習(xí)方法

學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)試教育理念的影響，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，只能進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)或者死記硬背的方式來(lái)接受化學(xué)知識(shí)，這種方法在短期內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生一定的效果，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象不會(huì)深刻，很容易忘記，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)不良。

（二）外部因素

1.家庭教育

家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的作用，在調(diào)查的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的家庭在教育的過(guò)程中家長(zhǎng)不注重以身作則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)去看電視或者玩游戲，這不利于學(xué)生專心地學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，學(xué)生漸漸地也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

2.教師教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重，在課堂中普遍采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，教師很少給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生形成僵化思維，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、提高高中生化學(xué)成績(jī)的有效方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

要想有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活化情境，給予學(xué)生充分的熟悉感，或者是增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思考，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)。

（二）傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該注重向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)方式，比如，有效預(yù)習(xí)、用心傾聽(tīng)、小組合作交流、及時(shí)咨詢和復(fù)習(xí)等等，將自己沒(méi)有掌握的知識(shí)及時(shí)地消滅和解決，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化家庭教育

在家庭教育這一方面，教師要加強(qiáng)家校合作，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)，了解家長(zhǎng)的顧慮和想法，進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作和政策，在家庭中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使得家庭、學(xué)校雙管齊下，培養(yǎng)出一個(gè)全面發(fā)展的人才，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中也會(huì)以更加良好的狀態(tài)投入進(jìn)去，以此來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，高中學(xué)生化學(xué)成績(jī)不良的形成因素來(lái)源于方方面面，教師要在新課程改革理念的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生成績(jī)不良的成因進(jìn)行分析和總結(jié)，然后根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，給予學(xué)生不同的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力。

參考文獻(xiàn)：

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