初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和課程改革的發(fā)展，學(xué)校和教師越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。相應(yīng)地，對(duì)于班主任教師的管理能力也就提出了新的要求。初中生正處于行為習(xí)慣和思想品德不斷發(fā)展和逐漸成型的時(shí)期，很容易受到周?chē)h(huán)境和教師的影響，因此，班主任在日常教學(xué)的過(guò)程中，班主任要尊重學(xué)生的主體作用，了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，為學(xué)生構(gòu)建和諧平等的班級(jí)氛圍，并重視有效管理模式的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班級(jí)管理;班主任

班級(jí)是學(xué)校教育的主要場(chǎng)所，班主任是一個(gè)班級(jí)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是協(xié)調(diào)各科教師的協(xié)調(diào)者，更是聯(lián)系學(xué)生與家長(zhǎng)之間紐帶的溝通者，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。所以說(shuō)班主任的工作直接影響著學(xué)校教育的成敗。為此，作為一名初中班主任，應(yīng)該積極探索符合新時(shí)期的教育策略和手段，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)管理工作，方能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、因材施教，培育學(xué)生個(gè)性

孔子是中國(guó)古代的偉大教育家之一，他門(mén)下弟子都各有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值?？鬃又v究因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。古人尚且如此，何況現(xiàn)在教育觀念多元化的今天了。所以班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變育人觀念、尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、做到因勢(shì)利導(dǎo)，有所教法。

作為班主任，我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的態(tài)度來(lái)區(qū)分對(duì)待教育。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)，把他們培養(yǎng)成學(xué)業(yè)方面的優(yōu)秀人才。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)只能達(dá)到一定階段的學(xué)生，相比成績(jī)尖子，他們其實(shí)缺乏自信，需要得到別人的認(rèn)可。因此我們就特別需要尋找他們身上的特長(zhǎng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，找到自己存在的特有價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而發(fā)揮他們自己的個(gè)性，讓他們自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、把教育引導(dǎo)與自主管理有機(jī)結(jié)合

學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主管理能力，班主任要提高班級(jí)管理水平，需要把教育引導(dǎo)與班級(jí)自主管理有機(jī)結(jié)合，才能提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

一是加強(qiáng)教育引導(dǎo)。班主任需要轉(zhuǎn)變管理理念和角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的以班主任管理為中心的理念。要從權(quán)威管理型向民主對(duì)話管理型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與平等對(duì)話。要重視激發(fā)學(xué)生的自主管理意愿和動(dòng)力，提高學(xué)生的自主管理意識(shí)。班主任可通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度、班級(jí)各種工作、各種活動(dòng)方案的制定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感教育，來(lái)提升學(xué)生自主管理意識(shí)和服從管理的自覺(jué)性。要民主地制定班級(jí)規(guī)章制度，因?yàn)橹贫仁菍?shí)施學(xué)生自主管理的重要保障，有了制度就能較好地發(fā)揮制度的管理作用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主管理習(xí)慣。因此，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，讓學(xué)生參與管理制度制定，這樣的制度能對(duì)學(xué)生有較好約束作用。

二是實(shí)施自主管理。首先要制定班級(jí)管理目標(biāo)，有了管理目標(biāo)才能更好發(fā)揮其導(dǎo)向與激勵(lì)作用，才能調(diào)動(dòng)班干部管理積極性。班主任可根據(jù)每個(gè)學(xué)期的不同情況，制定不同的管理目標(biāo);其次要嚴(yán)格落實(shí)管理制度，班主任和班干部來(lái)嚴(yán)格落實(shí)、公平執(zhí)行管理制度，要做到“制度面前人人平等”，要建立獎(jiǎng)懲制度，班主任及時(shí)對(duì)班級(jí)自主管理情況進(jìn)行檢查講評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使自主管理更加有效。

三、乘信息時(shí)代東風(fēng)，促進(jìn)班主任改革與管理工作的創(chuàng)新

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無(wú)限生機(jī)與活力，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面營(yíng)造全新的學(xué)科教學(xué)氛圍，用聲音、圖像乃至動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地提高了學(xué)科教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)

班級(jí)主頁(yè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)策劃制作班級(jí)主頁(yè)。在制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)欄目，如班級(jí)簡(jiǎn)介、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)建設(shè)計(jì)劃、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)隊(duì)之友、隊(duì)員生活風(fēng)采、學(xué)生守則與行為規(guī)范等。班上學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)加入技術(shù)組、資料組、美工組，并聯(lián)合班內(nèi)原有的宣傳組以及文學(xué)興趣小組，投入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神的意義。

（二）創(chuàng)建班級(jí)論壇

以網(wǎng)絡(luò)為媒介，通過(guò)班級(jí)論壇交流則消除了這種面對(duì)面心理壓力，使學(xué)生敢說(shuō)敢言，真正實(shí)現(xiàn)了師生平等交流，真正將自己看成是班級(jí)的主人，班級(jí)成功就是自己的成功，班級(jí)的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)。這樣可以很好地凝聚起班級(jí)所有同學(xué)的人心，使他們有很強(qiáng)的班級(jí)認(rèn)同感，從而展示出獨(dú)特的班級(jí)心理氛圍。

（三）電子郵件交流

由于電子郵件具有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力。班主任可把自己的電子郵件地址在班內(nèi)公布，歡迎學(xué)生們來(lái)信以署名方式或匿名方式交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、思想問(wèn)題或班級(jí)管理問(wèn)題?？傊?，一些不好當(dāng)面講的話語(yǔ)可以通過(guò)郵件的方式傳遞。這樣，通過(guò)及時(shí)的溝通，問(wèn)題會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)解決，并且達(dá)到不是大張旗鼓，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。輕輕一鍵，加深了師生的情感溝通。

結(jié)束語(yǔ)：

初中的學(xué)生們恰恰是青春向上的時(shí)期，是個(gè)性逐漸展現(xiàn)的階段。作為班主任的我們需要明白，學(xué)生處于這個(gè)階段需要被理解，雖然我們希望學(xué)生成才，但是也要明白以形造形才能物盡其用，人盡其才。不要覺(jué)得學(xué)生的個(gè)性是一種叛逆，頑固不化，沒(méi)有前途。我們不辭辛勞，都是希望學(xué)生能有一個(gè)好的未來(lái)。讓他們努力向上，創(chuàng)造出屬于自己的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

曹娟，女（1984.08.18），漢族，重慶市忠縣人，本科，單位全：重慶市忠縣?井中學(xué)職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：初中英語(yǔ)，教育教學(xué)管理