小學(xué)語文教學(xué)之我見

曹德梅

雖說從教三十多年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。我只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出，做了我應(yīng)做的努力。下面簡要談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。我還運(yùn)用小組之間、班級學(xué)生之間進(jìn)行評比與挑戰(zhàn)，優(yōu)勝組有獎，挑戰(zhàn)成功的有獎，進(jìn)步大的有獎，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性;整個班集體有了濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。經(jīng)過三十一年的不斷觀察和體驗，我深深領(lǐng)悟到：要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。始終和學(xué)生保持朋友的關(guān)系，“親其師而信其道”。我相信，只有學(xué)生喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生課課有得

在教學(xué)中，始終做到提前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，要堅持做到深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，比如教學(xué)參考書、資源包，在網(wǎng)上查詢等。力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生實際情況，對他們既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

上課過程中重視運(yùn)用各種情景引入教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。讓他們課課有得。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力

在語文教學(xué)中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用好學(xué)校安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早來到教室，要求學(xué)生做好三件事：

第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累。生字、古詩、日積月累要求自己默寫。默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞。書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一遍，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。

第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。

第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文的內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法

（一）生字詞的預(yù)習(xí)：（1）特殊聲母（邊鼻音、平翹舌音等）、韻母（前后鼻音）作上標(biāo)記，多讀、多寫幾遍;（2）給每個生字組詞至少3個，第一個詞必須是課文里出現(xiàn)的，其余的兩個詞不能組生僻詞;（3）找形近字，至少兩個;（4）難字，提出來大家共同分析記憶;（5）生詞，不理解的通過工具書理解本義，結(jié)合上下文理解課文中的意思。

（二）課文的預(yù)習(xí)：（1）明白課文主要講了一件什么事;（2）根據(jù)老師的預(yù)習(xí)卡及課后作業(yè)，理解的在課文里做上批注;（3）文中不理解的做上“？”，有質(zhì)疑的問題寫到文中，學(xué)習(xí)時提出來大家探討。

五、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和作文訓(xùn)練

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。所以我布置學(xué)生每天一篇讀書筆記，天天早上面對面批改、輔導(dǎo)糾錯;每周獨(dú)立完成一篇閱讀，然后小組討論交流，互評互改，最后解決不了的題提出來師生共同探討。

我對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，改變以往評改作文時間過長，老師單方面參與的狀況。我每周布置一篇小作文，每周一面對面批改，每單元一篇大作文。程序：自改自評、互改互評、小組改小組評、師改師評，抽一節(jié)課評講范文，指出不足之處，寫得好的全班表揚(yáng)。

六、每次考試認(rèn)真批改、認(rèn)真分析不足之處，每周補(bǔ)一點

1.每次考試組織嚴(yán)密，認(rèn)真批改。

2.師生認(rèn)真分析試卷，針對性地評講。

3.卷子錯題改正后，糾錯題抄寫兩遍。

4.每周彌補(bǔ)不足之處：（1）字詞差的：每周一單元生字詞抄寫或聽寫訓(xùn)練;（2）句子差的：每周二句子訓(xùn)練三題;（3）積累差的：每周三默寫該背誦的古詩、名言警句或課文等;（4）閱讀差的：每周四完成一篇閱讀訓(xùn)練;（4）作文差的：每周五一篇作文訓(xùn)練。

七、因材施教，注重差生輔導(dǎo)

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。讓優(yōu)生吃好，讓差生吃飽，對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。

1.紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作;

2.課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

做一名老師不容易，做一名優(yōu)秀老師更不容易。我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！