“不正經(jīng)”的物理課

本節(jié)課使用的是人民教育出版社出版的義務教育教科書《物理》（八年級下冊），內(nèi)容是第八章《運動和力》第1節(jié)《牛頓第一定律》。

開場

師：推動小滑板車，小滑板車運動時彩色的LED燈不停地閃爍，可愛極了，但運動不到2米就停了下來。可見，要讓物體保持運動，必須要有力維持，是嗎？

生：是的。

師：你來推一推。

（學生比老師用力大，小滑板車運動得遠一些，但運動不到3米也停了下來）

師：運動真的需要力來維持嗎？我們一起來探究。

探究

教師事先安裝了如下“裝備”，作為驗證牛頓第一定律的實驗器材：一塊木門傾斜地橫臥在主席臺邊沿，作為斜面用;一條浴巾鋪在斜面底部的水平地面上;緊挨著浴巾旁邊的水平地面上鋪一條舊床單;舊床單旁邊是光滑的地板。

接著，教師讓一個學生在斜面上做記號，把一個玻璃杯從斜面的記號處釋放，經(jīng)過浴巾，記下在浴巾上滾動的距離;又分別找了兩位學生把玻璃杯從斜面的同一位置釋放，記下在床單、光滑地板上滾動的距離。玻璃杯在浴巾、床單和地板上滾動的距離差異顯而易見。

師生開始討論——

師：玻璃杯為什么在浴巾上滾動的距離最短，在地板上滾動的距離最長呢？

生：因為浴巾對玻璃杯的阻力最大，地板對玻璃杯的阻力最小。

師：要是水平地板旁邊還有一光滑平面，對玻璃杯完全沒有阻力，會出現(xiàn)什么情況呢？

生：玻璃杯會一直滾下去，運動到對面的墻壁，被彈回來。

師：如果沒有那堵墻呢？

生：玻璃杯會繼續(xù)向前運動下去。

師：運動多遠才會停下來呢？

生：光滑平面有多長，玻璃杯就運動多遠。

師：光滑平面無限長。

生：玻璃杯運動無限遠。

師：光滑平面無限長，玻璃杯將從今天運動到明天，從明天運動到后天……

師：物體的運動需要力來維持嗎？

生：不需要。

師：（再推小滑板車）小滑板車為什么運動一會兒就停下來了呢？

生：那是因為有阻力作用。

講述

人類對“運動和力的關系”的認識，經(jīng)歷了一個曲折而漫長的探索過程：古希臘哲學家亞里士多德研究“運動和力的關系”時認為：物體的運動需要力來維持。伽利略進行了科學想象和反復實驗：要是能找到一塊十分光滑的平面，阻力為零，小車的滑行速度不會減慢，將勻速行駛下去。笛卡爾等人又在伽利略研究的基礎上進行了更深入地研究，他認為：如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不會變，將沿原來的方向勻速運動下去。

英國科學家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，從而概括出著名的牛頓第一定律。牛頓第一定律成為大家公認的經(jīng)典力學基本定律之一，因此牛頓說“我是站在巨人的肩膀上才顯得高大”。他也告訴我們，唯有合作學習才能讓你“牛氣沖天”。

思考

在評課環(huán)節(jié)，有教師說：這節(jié)課把全體學生的積極性都調(diào)動起來了，人人參與到課堂中，連老師眼中的“學困生”也變得“能說會道”。這節(jié)物理課為什么深受學生青睞？只因太“不正經(jīng)”了。

實驗空間“不正經(jīng)”，實驗器材“不正經(jīng)”，師生表述“不正經(jīng)”……正是這“不正經(jīng)”的物理課堂，才讓學生深感愉悅、樂于參與。朱道榮 陳萍