探究核心素養(yǎng)理念下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

謝紅

摘要：新課程改革趨勢(shì)的推動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越成為教師致力于改進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)。英語(yǔ)是一門必修的語(yǔ)言文化課程，而閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，是初中生基本英語(yǔ)水平的體現(xiàn)，能夠檢驗(yàn)一位學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本能力，現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。如何在核心素養(yǎng)的視野下完善初中閱讀教學(xué)策略，是每位教師值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

引言：核心素養(yǎng)理念越來(lái)越受到人們的關(guān)注，是當(dāng)下素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要部分，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力與思維發(fā)散的良好互動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和鍛煉其邏輯思維，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的最佳途徑。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要注重在閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育。因此，教師要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新觀念，探索核心素養(yǎng)視野下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在閱讀中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和敘述結(jié)構(gòu)的探究和思考。教師在開展英語(yǔ)閱讀的同時(shí)，應(yīng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與高雅的審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著，不斷提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)和文學(xué)閱讀思辨能力，逐步形成理性思維和樂(lè)學(xué)善學(xué)意識(shí)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和課文素材引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的探索，并且?guī)椭鷮W(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的閱讀策略展開知識(shí)學(xué)習(xí)。加深對(duì)英語(yǔ)課文中思想情感和內(nèi)涵的理解。英語(yǔ)課文教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)比較級(jí)英語(yǔ)知識(shí)的理解，部分英語(yǔ)文章的內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際生活，文章可讀性較強(qiáng)。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要結(jié)合實(shí)際的文章內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)表格，在表格設(shè)置中可以采取多樣化的表格，從而更加高效地理解文章。

二、設(shè)置合理的教學(xué)素材

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置好合理的教學(xué)題材，然后為學(xué)生布置好所要學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深人的學(xué)習(xí)和探究，當(dāng)然在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置上應(yīng)該帶有一定的難度，以此來(lái)針對(duì)性地提高學(xué)生的內(nèi)容理解。在問(wèn)題設(shè)置方面，應(yīng)該設(shè)置帶有拓展性的題目，并且加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容思考和探究。此外，教師應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)“勇于探究”和“勤于反思”這兩大基本點(diǎn)，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的好奇心與想象力培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、堅(jiān)持不懈的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，用各種不同的方法解決閱讀問(wèn)題。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的具體情況選用正確的英語(yǔ)閱讀方法與策略。

三、設(shè)計(jì)分層閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言應(yīng)用能力

結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)工作，教師可以組織開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)課文知識(shí)和課外素材的理解和感悟。教師應(yīng)該綜合分析和把握學(xué)生的平常學(xué)習(xí)狀態(tài)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后為學(xué)生分為ABC三組，一般來(lái)說(shuō)，A層是閱讀能力較好的學(xué)生;B層是閱讀能力一般的學(xué)生;C層是閱讀方面有障礙的學(xué)生。針對(duì)A層的學(xué)生教學(xué)，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的培養(yǎng);針對(duì)B層次的學(xué)生，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)，并且有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練;針對(duì)C層次的學(xué)生，教師要了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容做好教學(xué)講解。

四、階梯式的提問(wèn)方式應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)各有差異，所以教師在開展學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該把握具體英語(yǔ)課文內(nèi)容，有針對(duì)性地將接階梯式的提問(wèn)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)結(jié)合課文知識(shí)內(nèi)容引人到課文素材知識(shí)方面，并將實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并加深對(duì)文中表述觀點(diǎn)的把握和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生構(gòu)建起符合自身學(xué)習(xí)情況的創(chuàng)造性的思維。拓展學(xué)生的自身創(chuàng)新思維，以此來(lái)更好的幫助通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文文章的思想情感感悟，不斷提高自身的思維和情操。

五、開展整合式閱讀教學(xué)

開展主題式閱讀教學(xué)的首要前提是確定適宜的主題。主題的來(lái)源是多樣的，可以來(lái)源于教材，教師可以以教材中的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行概括提煉，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)素材進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展;更可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的素材精簡(jiǎn)凝練，提取主題;也可以來(lái)源于生活中蘊(yùn)含的哲理甚至是身邊的故事。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，重難點(diǎn)部分進(jìn)行精講，然后向?qū)W生提出問(wèn)題要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究，概括主題。對(duì)于主題式閱讀教學(xué)成果展示，學(xué)生也應(yīng)打破傳統(tǒng)口頭報(bào)告的形式，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入分析。

結(jié)論：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，針對(duì)不同的學(xué)生在不同的時(shí)期有不同的教學(xué)策略，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

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