高中物理教學中實施創(chuàng)新教育的策略

阿布力米提·買買提

【摘要】隨著社會的持續(xù)性發(fā)展以及物理的持續(xù)創(chuàng)新，高中教育階段物理教學課程的重要性也在不斷的提高。在科學技術(shù)的發(fā)展需求之下，國內(nèi)外大多數(shù)的物理課程都處于持續(xù)改革階段，改革的重點便在于學生思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)。對此，為了更好的推動高中物理教學發(fā)展，本文簡要分析高中物理教學中實施創(chuàng)新教育的策略，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理;創(chuàng)新教育;教學策略

0、引言

創(chuàng)新教育對于任何教育均有顯著影響力，客觀角度來看，我國高中教育階段物理教學水平相對比較差，其主要是因為物理并未納入到應試教育考核項目中，所以在教學期間有許多的弊端與問題無法應對，在教學期間還有比較大的教育改革與創(chuàng)新空間，特別是在核心素養(yǎng)理念提出之后，如何采取有效措施構(gòu)架高效率、個性化以及開放性課堂顯得非常重要，這也是高中物理教師所必須面對的問題。對此，探討高中物理教學中實施創(chuàng)新教育的策略顯著教育價值。

1、改變課堂教育方式，激發(fā)學習積極性

按照創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標，在教學中教師需要不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式，例如借助任務驅(qū)動、微課教學、項目合作等教學措施，實現(xiàn)對學生能力的有效培養(yǎng)，從而達到提高教學整體質(zhì)量以及創(chuàng)新教育培養(yǎng)的目的[1]。下面以程序設(shè)計課程為例，簡要分析創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法。

首先，在教學目標方面，需要以思維能力培養(yǎng)作為主要目標，有意識的創(chuàng)新思維環(huán)境，并組織多種思維綜合性活動，借助主動探索實現(xiàn)實際問題的解決;其次，在教學內(nèi)容以及方法方面，可以結(jié)合實際的應用進行教學。例如，在高中物理勻速圓周運動教學過程中，假設(shè)按照以往物理教學模式，教師需要將勻速圓周運動的概念進行統(tǒng)一性講解，此時可能會導致部分學生無法理解，最終無法統(tǒng)一所有學生的學習效果，同時因為教學模式固定且枯燥，所以學生學習積極性也比較差。對此，便可以借助過山車的模具，在教學中借助展示過山車運動的規(guī)律，引導學生借助自己的想象與思考對勻速圓周運動的概念進行講解，并借助這一實驗過程，讓學生明確世界上哪些運動屬于勻速圓周運動，促使學生可以借助思考實現(xiàn)思維拓展，達到創(chuàng)新教育的目的;最后，在明確教學目標以及教學內(nèi)容之后，便需要按照不同的內(nèi)容采用針對性的教學方法，改變語法或算法為中心的教育思維，而是以學生為核心、教師輔助引導的教學思維，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，從而明確類似問題以及思維能力的應用能力。

2、突出教學趣味，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，同時也是提高學生學習積極性的有效動力。在課堂實踐性教學過程中，如果教師能夠設(shè)計出興趣更加強力的課堂教學方式，便可以更好的激發(fā)學生的探究積極性，促使學生的學習主動性得到有效提高，并為后續(xù)創(chuàng)新教育的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。教師是否可以有效的引出課題對于后續(xù)教學質(zhì)量的影響非常突出，在高中物理課堂教學期間，教師可以結(jié)合教學的內(nèi)容以及學生實際情況，做好課堂導入的精心設(shè)計，充分調(diào)動學生的學習熱情[2]。因為物理課程大多數(shù)內(nèi)容都可以借助實驗的方式呈現(xiàn)，所以在教學中教師也可以借助實驗的方式來吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。例如，在圓周運動的向心力這一內(nèi)容教學期間，可以借助易拉罐制作“水流星”的實驗方式，并借助這一實驗讓學生對所學內(nèi)容形成強烈興趣，從而保障整體教學質(zhì)量與效率。

3、強化合作教學，提高教學效率

合作屬于基于學生之間相互交流溝通的教學方式，可以有效的提高學生相互補充、相互交流溝通的質(zhì)量，可以挖掘?qū)W生的主體價值，更好的落實創(chuàng)新教育的構(gòu)建目的[3]。在物理教學期間，教師需要采取組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的分組合作原則，促使學生可以合理的劃分到不同的小組并實現(xiàn)高效率的協(xié)作學習，同時小組之間的整體水平相近可以更好的保持合作學習以及小組競爭的合理性。在具體教學期間，為了最大程度的激發(fā)學生的學習積極性，教師需要高度尊重學生的自主意愿，在自由分組方面進行適當?shù)恼{(diào)整。在合作學習主題方面，教師應當是以“最近發(fā)展區(qū)”作為基礎(chǔ)思路，綜合學生的認知差異表現(xiàn)情況，以解決問題作為出發(fā)點，促使學生可以合作交流。例如，教師可以提供導線、副線圈、電流表，同時提出問題“你能想到哪幾種辦法可以促使副線圈中形成感應電流”。因為具體方式比較多，此時便可以讓學生借助小組合作的方式探討不同方式并分享經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，達到創(chuàng)新教育目的。

4、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學過程中，教師需要高度重視創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)和提高，并將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)落實在學生的問題分析、問題的解決能力的培養(yǎng)方面。在教學中，應當高度重視創(chuàng)新意識、探索精神以及問題求解能力的培養(yǎng)，并圍繞著物理教學特征，做好針對性的教學方式優(yōu)化和改進，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的持續(xù)性提高。

【參考文獻】

[1]柳春光.高中物理思想方法的教學遞進策略——以“正交分解”為例[J].中學物理教學參考，2018，3（8）：7-9.

[2]孫殿喬.高中物理課堂教學中滲透生活化元素的策略研究簡[J].中學物理教學參考，2018，31（14）：111-112.

[3]顧進.高中物理課堂教學中的新課導入策略[J].中學物理教學參考，2017，14（23）：244-245.