學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

別義利

揚(yáng)長(zhǎng)教育是對(duì)傳統(tǒng)補(bǔ)短教育進(jìn)行的一場(chǎng)革命，是要發(fā)現(xiàn)和張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，避開學(xué)生的劣勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)展的優(yōu)勢(shì)資源自主選擇，優(yōu)化個(gè)體發(fā)展策略，提高其發(fā)展水平和創(chuàng)新能力。揚(yáng)長(zhǎng)教育的實(shí)施必須變革一系列舊有的教育教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成自主參與的意向

興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)真傾向，它是學(xué)生獲得知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。小學(xué)生好動(dòng)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是以直觀形象思維為主，跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的，生動(dòng)有趣的，以及理解和掌握起來比較容易的知識(shí)越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促成學(xué)生的積極有效的自主參與。

教學(xué)中一般采用謎語(yǔ)激情、情景激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。其中直觀激趣使用最多。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自主參與課堂教學(xué)。如：教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先放一段錄像，是動(dòng)物王國(guó)進(jìn)行自行車比賽，小猴騎的是正方形輪子的，小兔騎的是梯形輪子的，小山羊騎的是長(zhǎng)方形輪子的，小熊騎的是三角形輪子的，小貓騎的是橢圓形的，小狗騎的是圓形的。一聲槍響，比賽開始選手們拼命的蹬，其他小動(dòng)物喊加油。同學(xué)們被這熱鬧的氣氛吸引，這時(shí)，我問： “同學(xué)們，我們現(xiàn)在來猜一猜，誰(shuí)會(huì)第一個(gè)到達(dá)？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，我趁熱打鐵，這個(gè)謎底就在我們今天討論的問題里。這時(shí)學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。

另外在教學(xué)中堅(jiān)決拋棄“獨(dú)裁”，教師要把自己置身于參與者、服務(wù)者地位。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情的鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說。真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)待學(xué)生要多寬容、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。

二、留給學(xué)生主動(dòng)探索的空間，促成學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身是很抽象的，如果離開學(xué)生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、畫畫，以及操作實(shí)踐，要想很好地建立表象認(rèn)識(shí)是相當(dāng)困難的。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有懂腦思考，動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試動(dòng)口表達(dá)的解決問題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力。從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先教師要?jiǎng)?chuàng)造真正讓學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)長(zhǎng)方形特征時(shí)，有的教師習(xí)慣讓學(xué)生上下、左右對(duì)折，量一量，得出結(jié)論;這樣看起來學(xué)生動(dòng)手操作了，參與了教學(xué)活動(dòng)。實(shí)則是學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的一步一步走到終點(diǎn)，這種流于表面的參與，激不起學(xué)生自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，找出長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，就給學(xué)生發(fā)揮主體的作用。教師扶得過多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。

其次教師要給全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。讓所有學(xué)生能夠跳一跳摘到桃子，享受成功的喜悅。避免少數(shù)同學(xué)的活動(dòng)替代多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)中，能讓全體同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程。對(duì)于學(xué)困生要給予優(yōu)惠政策。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生;批改作用，重點(diǎn)批改學(xué)困生;小組討論，學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言;課堂提問優(yōu)先考慮學(xué)困生回答力所能及的問題。關(guān)注他們的微笑進(jìn)步，保護(hù)他們的自尊心。

三、注意學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，必須教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后到“會(huì)學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

1、加強(qiáng)直觀操作，知道學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法。教師要為學(xué)生提供大量的直觀材料，通過學(xué)生觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識(shí)，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。

2、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，初步學(xué)會(huì)有條理的思維。語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維離不開語(yǔ)言的支持。在低年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)著說，試著說，自己小聲說，同桌互相說，同時(shí)逐步要求學(xué)生認(rèn)真聽別人說，提出自己的補(bǔ)充意見和不同的意見，逐步使學(xué)生從敢說到會(huì)說、善說、辯說，從而道道促進(jìn)思維發(fā)展的目的。

3、精心設(shè)計(jì)問題。在教學(xué)年、月、日時(shí)，對(duì)一年有幾個(gè)月？每個(gè)月各是多少天？不提這樣的問題，而是問看著年歷，你法相了什么，讓學(xué)生主動(dòng)地去尋找，激活學(xué)生的思維，從中學(xué)到有用的思考方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問題，歸納知識(shí)。在教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，抓住重要詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱尋找答案，理解句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。