論小班幼兒常規(guī)教育

賀葉

內容摘要：小班幼兒常規(guī)教育對幼兒的成長和發(fā)展具有關鍵作用?？茖W對幼兒進行常規(guī)教育，使幼兒形成良好的生活行為習慣，有利于幼兒更好地融入集體生活，促進幼兒的健康成長和發(fā)展。

關鍵詞：小班幼兒;常規(guī)教育;行為習慣

引言

小班幼兒階段也是一個人生活和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，萌芽于幼童時代的生活行為習慣會潛移默化地影響著一個人的成長和發(fā)展。因此，在這一階段，加強幼兒的常規(guī)教育，因材施教促進幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成，對于幼兒的的健康成長和全面發(fā)展，具有重要作用。

一、小班幼兒常規(guī)教育的意義

科學有效的常規(guī)教育是幼兒健康成長和全面發(fā)展的重要前提。小班幼兒常規(guī)教育對于幼兒來說，有三方面的重要意義。

（一）有利于幼兒形成良好生活行為習慣

在小班幼兒常規(guī)教育中，主要的教育內容是幼兒的德育，是圍繞幼兒生活和學習而展開的包括上課、娛樂、勞動等內容的教育。這些內容主要集中于與幼兒成長息息相關的生活領域，包括飯前洗手、與他人分享、學會道歉等，這些對幼兒的成長和發(fā)展至關重要。

（二）有利于幼兒集體意識和社交能力提高

在入園前的家庭生活中，父母的寵溺、缺乏玩耍的對象等原因使得幼兒的集體意識較弱，社會交往能力較低。在幼兒常規(guī)教育中，通過一起娛樂、游戲、勞動等方式，為幼兒的社會交往創(chuàng)造條件，使幼兒在活動中初步形成集體意識，同時增強社會交往能力。這對于幼兒的健康成長至關重要。

（三）有利于幼兒初步的認知和學習能力

幼兒階段的小朋友，好奇心和探索欲望等比較強烈，正確引導幼兒的認知方式和思維方式，對于幼兒日后的學習能力具有重要意義。在小班幼兒常規(guī)教育中，通過規(guī)律性的集體生活和活動，對幼兒進行生活和學習的引導和教育，初步使幼兒形成了較為良好的規(guī)范行為習慣和基礎的認知思維能力。

二、小班幼兒教育中存在的問題

（一）過度依賴幼兒園，家庭作用發(fā)揮不足

小班幼兒常規(guī)教育的主要內容是德育內容，常規(guī)教育的主體不僅僅包括幼兒園，而且還包括家庭。但是當前的小班幼兒常規(guī)教育中，過分依賴于幼兒園的教育，家庭的作用在幼兒的常規(guī)教育中的作用微乎其微。

（二）注重集體規(guī)則教育，忽略個性發(fā)展

幼兒常規(guī)教育中，盡管集體教育是主要內容，卻不是全部內容。對幼兒的集體教育內容十分重要，但是尊重幼兒的個性特點，因材施教也同樣重要。然而，當前的小班幼兒教育中，幼兒教師常常采用統(tǒng)一規(guī)則和標準對所有幼兒進行教育，要求所有幼兒遵守。這種“一刀切”的教育方式嚴重阻礙了幼兒的個性化發(fā)展。

（三）教育內容繁雜瑣碎，違背幼兒認知規(guī)律

小班幼兒的常規(guī)教育，從幼兒入園開始，至幼兒離園結束，包括早操、上課、吃飯等共計十五項主要內容，每一項內容都有大量的規(guī)則內容要求幼兒遵守。對于幼兒為什么要遵守這些、怎么樣去遵守等缺乏教育。無形中加大了教育內容體系，使得教育內容繁雜瑣碎，這不僅對幼兒的學習和生活造成了負擔，而且加大了幼兒教師和保育員的任務量。

三、優(yōu)化小班幼兒常規(guī)教育的對策

（一）促進家庭教育和幼兒園教育均衡發(fā)展

小班幼兒常規(guī)教育要注重家庭教育的作用發(fā)揮，提高家庭參與程度，促進家庭教育與幼兒園教育的均衡發(fā)展。例如，當幼兒在家中做出力所能及的家務活動時，可以由家長寫好褒獎之詞帶給幼兒教師。幼兒教師在班級增速褒獎欄，將褒獎詞粘貼于褒獎欄，并在全班宣讀褒獎。以此方式鼓勵家庭參與到幼兒的常規(guī)教育中。

（二）因材施教促進幼兒個體發(fā)展

幼兒常規(guī)教育，不僅要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣和與他人交往的能力，還要增強幼兒的自理能力和獨立能力，形成初步的認知和學習能力。統(tǒng)一的集體規(guī)則教育，只能培養(yǎng)規(guī)范性的“模范學生”，卻無法培養(yǎng)多樣性的優(yōu)秀人才，幼兒常規(guī)教育也是如此。在幼兒常規(guī)教育中，要適度壓縮集體教育內容所占比例，增加個性教育內容比例。幼兒教師要鼓勵幼兒的個性發(fā)展，因材施教，通過觀察等方法，發(fā)現每一位幼兒的個性特點和優(yōu)勢，針對幼兒的心理特點、才藝等優(yōu)勢，開展豐富多樣的娛樂、游戲活動，關愛每一位幼兒的個性特點，使每一位幼兒的才能特點都有展示的機會，促進幼兒個體的發(fā)展。

（三）精簡教育內容，遵循幼兒認知規(guī)律

幼兒尚處于孩提時期，心理極不成熟，學習能力有限。過度要求幼兒掌握太多生活常識和知識，顯得不切實際。因此，小班幼兒教育中，不應當設置過度的教育內容體系要求去要求幼兒學生遵守。應當依照內容的重要性和必要性，設置精簡的教育內容體系。這有利于幼兒教師在教育中，增加對教育內容的講解和引導教育時間，通過對教育內容的講解，使幼兒認識到遵守這些核心內容的重要性，并指導如何在實際中去遵守。這可以有效提升幼兒常規(guī)教育的效果。

結論

本文結合這些問題，提出了提升小班幼兒常規(guī)教育水平的相關對策，主要包括促進家庭教育和幼兒園教育均衡發(fā)展;因材施教促進幼兒個體發(fā)展;精簡教育內容，遵循幼兒認知規(guī)律等。以期這些對策能夠有助于小班幼兒常規(guī)教育水平的提高，促進幼兒的健康成長。需要指出的是，幼兒常規(guī)教育是核心是幼兒的成長和發(fā)展，必須圍繞幼兒的成長和心理特點規(guī)律，為幼兒提供綜合全面而又富有個性創(chuàng)新的教育，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，小班幼兒常規(guī)教育是一項長期而又需要耐心的工作，必須要注重幼兒常規(guī)教育的點滴積累和反復養(yǎng)成，使幼兒形成良好的學習生活行為習慣，為其健康成長鋪路。