在行為矯正中修德立品

何傳華

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是《道德與法治課程》的重要內(nèi)容。結(jié)合多年的教育實踐，我認(rèn)為知行合一是關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)識的同時，在矯正學(xué)生的不良行為上下功夫，能收到修德立品事半功倍的效果。

一、開展問詢調(diào)查，掌握學(xué)生的不良行為特點

為了掌握學(xué)生課內(nèi)外不良行為表現(xiàn)，一是要針對師生開展問詢，了解學(xué)生課堂上和課間存在的不良行為習(xí)慣，二是針對學(xué)生家長開展調(diào)查，清楚學(xué)生在校外有哪些不良行為表現(xiàn)。通過統(tǒng)計與歸類，分析學(xué)生不良行為特點，探尋背后的道德缺失，為針對性開展教育矯正問診把脈。

比如，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生課堂上經(jīng)常扭頭說話，影響別人學(xué)習(xí)，表面上看是他們自制力差，管不住自己，而內(nèi)在的是缺乏尊重他人的意識，不知道打擾別人是錯誤行為。有的同學(xué)課間游戲時經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，主要是不能夠自覺遵守游戲規(guī)則，不懂得文明禮讓。有的同學(xué)在家就是小皇帝，隨意撒潑耍賴，其實是不懂得感恩父母，不懂得敬老愛親。找到了問題所在，教育才有的放矢，也是解決問題的基礎(chǔ)。

二、編寫自律兒歌，讓學(xué)生在吟誦中強(qiáng)化認(rèn)知

行為是認(rèn)知的外在表現(xiàn)，認(rèn)知是行為的前提。為強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知，規(guī)范日常行為，我結(jié)合學(xué)生的行為特點，把習(xí)慣培養(yǎng)要點編寫成兒歌，讓他們耳熟能詳，牢記于心。兒歌具有語句精煉、讀起來朗朗上口的特點，深得兒童喜愛。

比如，結(jié)合學(xué)生課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的不良行為，編寫了《課堂自律歌》：

上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂;

端端正正坐，專心來聽講;

提問先舉手，回答要響亮;

不扭頭說話，不大聲嚷嚷;

不做小動作，不四處張望。

課堂守紀(jì)律，牢記在心上，

我叫※※※，敢做小榜樣！

針對學(xué)生課間活動編寫了《課間自律兒歌》：

下課時間到，不追逐打鬧;

靠右下樓梯，安全要記牢。

游戲有規(guī)則，遵守很重要;

文明又禮讓，老師咪咪笑。

針對學(xué)生在家以自我為中心，不體諒家長辛勞現(xiàn)象，編寫了兒歌《尊老愛親歌》：

媽媽上班真辛苦，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù);

爺爺奶奶年紀(jì)大，我陪他們說說話;

吃飯穿衣不挑剔，玩具多少不攀比;

尊老敬長有愛心，自立自強(qiáng)懂感恩。

結(jié)合學(xué)生特定行為現(xiàn)象，創(chuàng)編的兒歌還有《上學(xué)放學(xué)歌》、《好借好還歌》、《互幫互助歌》、《文明禮儀歌》等等。為了增加吟誦興趣，我還為部分兒歌編排了節(jié)奏動作，增加了可觀賞性，收到了良好效果。

三、寓教于活動，讓學(xué)生在切實體驗中觸動心靈

引導(dǎo)兒童主動參與各類活動進(jìn)行教學(xué)，是道德與法治課程的一大特點。通過活動，學(xué)生在與環(huán)境互動、與同伴合作中，獲得親身體驗和感受，從而在過程參與中觸動心靈，加深認(rèn)知。

比如，為了檢驗和考查學(xué)生的責(zé)任心，在學(xué)習(xí)《自己來整理》一課時，我設(shè)計了小組整理桌洞比賽活動。既要求整理速度，又要求整理質(zhì)量，以組內(nèi)最后一名同學(xué)整理結(jié)束計算時間，以每位同學(xué)整理的整齊程度評價質(zhì)量?；顒又?，有的同學(xué)整理的很認(rèn)真，把自己的桌洞整理完畢還主動去幫助其他同伴;而有的同學(xué)只求速度，草草把書本排列一下就跑到一邊看熱鬧;也有的同學(xué)完成以后就去催促、埋怨同伴?；顒舆^程中，學(xué)生的種種表現(xiàn)體現(xiàn)的淋漓盡致，責(zé)任意識差距明顯。通過行為對比和活動交流，同學(xué)們感觸很深。

“愛父母長輩，體貼家人”也是學(xué)生品德培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《家人的愛》以后，我安排了“遞上一杯熱茶”和“為父母洗腳”實踐活動。告訴學(xué)生提前準(zhǔn)備好一杯熱茶或者紅糖水，等父母下班后第一時間遞過去;晚上給父母打熱水洗腳。讓學(xué)生第二天在班上交流父母當(dāng)時的反應(yīng)和自己的思想感受。在孝親行動的幸福體驗中學(xué)生認(rèn)知得以升華。

四、家校攜手，讓監(jiān)督與提醒無處不在

環(huán)境的不同和要求的不一致，都可能造成學(xué)生行為的差異。為了保證學(xué)生知行合一、家校統(tǒng)一，我們必須和學(xué)生家長保持密切溝通。交流學(xué)生在校內(nèi)和家中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不良跡象及時提醒并加以制止。

在信息時代的當(dāng)下，組建微信家校交流群是個不錯的方法。通過群內(nèi)通知和個別私聊，以及定期的家長會和家訪活動，學(xué)生的行為表現(xiàn)基本能得以全面掌握。通過不斷的督促與提醒，行為方式得以穩(wěn)固，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格。

“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！笨梢?，行為是前提，行為端正是關(guān)鍵。良好行為要保持，不良行為須矯正。讓我們幫助學(xué)生在不良行為矯正中修德立品，為他們的人生打下亮麗的底色。