挖掘新目標(biāo)英語(yǔ)教材 提升初中生人文素養(yǎng)

杜現(xiàn)臣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：“英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的滲透，已成為義不容辭的教學(xué)任務(wù)。

新目標(biāo)英語(yǔ)教材體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞單元話題和功能，進(jìn)行“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代”的精心選材和設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材，為我們有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程人文教育功能與價(jià)值提供了重要媒介。利用新目標(biāo)英語(yǔ)教材進(jìn)行人文教育，可以具體歸納為以下幾個(gè)方面：

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為時(shí)代的需要，成為社會(huì)主義祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的需要。然而，“英語(yǔ)為什么能成為當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言”這個(gè)問(wèn)題卻困擾著許多具有民族情懷的英語(yǔ)初學(xué)者。為學(xué)生打開這個(gè)心結(jié)必然成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一課，教師可以從血腥的英語(yǔ)傳播史說(shuō)起。當(dāng)初，慘無(wú)人性的殖民擴(kuò)張過(guò)程，就是血腥的英語(yǔ)傳播過(guò)程，也就是殖民地人民失去使用本族語(yǔ)權(quán)利而改說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程。美國(guó)、加拿大、澳大利亞等之所以成為英語(yǔ)國(guó)家，就是當(dāng)初英國(guó)殖民擴(kuò)張遺留的“副產(chǎn)品”。再看中國(guó)香港，英語(yǔ)曾長(zhǎng)期作為唯一法定語(yǔ)言，也是英國(guó)殖民者使用鴉片和炮艦戕害中華兒女的見(jiàn)證。由此告誡學(xué)生：強(qiáng)者擁有“語(yǔ)言使用權(quán)”，沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。

隨著祖國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)和國(guó)際影響力的不斷提升，“漢語(yǔ)熱”已經(jīng)成為全球潮流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球已有60多個(gè)國(guó)家將漢語(yǔ)教學(xué)納入國(guó)民教育體系，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)從2004年的近3000萬(wàn)人攀升至1億人?！皾h語(yǔ)熱”爆發(fā)的背后，不僅僅是外國(guó)人對(duì)中文的關(guān)注，更折射出外界加入中國(guó)“朋友圈”的熱切心情。由此，引導(dǎo)學(xué)生為我們母語(yǔ)——漢語(yǔ)倍感驕傲的同時(shí)，還要為了“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”而學(xué)好英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為今后社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)有力的工具。

青少年學(xué)生是跨世紀(jì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，他們的人生觀與價(jià)值觀如何，關(guān)系到他們的素質(zhì)是否能夠得到全面提高，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義大業(yè)的興衰。新目標(biāo)英語(yǔ)教材就是一套“青少年學(xué)生生活百科全書”，它緊緊圍繞單元話題和功能，精心選擇和設(shè)計(jì)語(yǔ)言材料，呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情景。因此，利用“這套生活百科書”，對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀大有可為。

例如，通過(guò)七下Unit 3 語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)孩子的艱辛求學(xué)之路和惡劣生存環(huán)境使學(xué)生心靈受到極大震撼，同時(shí)，他們勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度、感人至深的校園真情以及對(duì)美好生活的向往又強(qiáng)烈感染著學(xué)生。為此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜自己優(yōu)越生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更加努力地學(xué)習(xí)。這對(duì)他們形成正確的人生觀無(wú)疑是一次生動(dòng)的教育。又如，八上Unit 3 Section B Reading語(yǔ)篇，通過(guò)介紹三位學(xué)生與朋友相處的切身感受，用四條諺語(yǔ)深刻闡述了各自不同的友誼觀。文章就像交友指南，給予面臨諸多人際交往問(wèn)題的學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“學(xué)會(huì)交往”課。

新目標(biāo)英語(yǔ)教材話題內(nèi)容緊密聯(lián)系中外學(xué)生的生活實(shí)際，從家庭生活和學(xué)校生活開始，向社會(huì)拓展，為學(xué)生提供了鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言素材。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為成就學(xué)生美好人生奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)言與文化密不可分。新目標(biāo)英語(yǔ)教材從小至單詞，大至語(yǔ)篇，各個(gè)層面都蘊(yùn)含著豐富而濃郁的文化內(nèi)涵。它既介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化，又介紹了我國(guó)民族文化，同時(shí)還介紹了其他非英語(yǔ)國(guó)家的文化。

環(huán)境問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題。隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的日益加深，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也已成為迫在眉睫的任務(wù)。為此，新目標(biāo)英語(yǔ)教材義不容辭的承載著對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的社會(huì)責(zé)任。例如，七下Unit 5 和九年級(jí)Unit 13兩個(gè)語(yǔ)篇，介紹了因人類亂砍濫伐、非法捕殺野生動(dòng)物，造成大量物種迅速滅絕，從而致使生態(tài)失衡、環(huán)境惡化的嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題。接著，語(yǔ)篇?jiǎng)t通過(guò)多個(gè)具體案例，向?qū)W生介紹了“通過(guò)不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廢物再循環(huán)，巧利用”的具體方法，旨在倡導(dǎo)“建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)保理念，從而實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧統(tǒng)一”的理想目標(biāo)。

青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到許多心理上的問(wèn)題與煩惱，如代溝問(wèn)題、青春期叛逆、學(xué)習(xí)壓力、意志脆弱以及如何與同學(xué)相處的問(wèn)題等。為此，新目標(biāo)英語(yǔ)教材許多語(yǔ)言素材，以生動(dòng)具體的案例讓學(xué)生去感知、領(lǐng)悟和思索如何正確地面對(duì)和解決這些問(wèn)題。

人生成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題與煩惱屬于正常現(xiàn)象;青少年應(yīng)該勇敢面對(duì)并積極解決這些問(wèn)題與煩惱，而非逃避;采取克制、避讓的態(tài)度將會(huì)使問(wèn)題更加糟糕;要學(xué)會(huì)向父母溝通與傾訴或者向他人尋求指點(diǎn)。由此告訴學(xué)生：遇到困惑或煩惱時(shí)，學(xué)會(huì)尋求合適的解決途徑，是消除青少年健康成長(zhǎng)障礙的人生技巧。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生親近自然，接觸社會(huì)的有效載體。新目標(biāo)英語(yǔ)教材涉及了許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如展館參觀、養(yǎng)老院訪問(wèn)、公益活動(dòng)參與、社區(qū)街道宣傳等，這不僅能開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉身體，提高社會(huì)實(shí)踐能力，還能陶冶情操，磨煉意志，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

總之，新目標(biāo)英語(yǔ)教材蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材。在英語(yǔ)教學(xué)中，只要我們善于思考和挖掘，就一定能做到教書育人雙豐收。