解讀提高小學數(shù)學計算題教學有效性的方法

倪芬貴

摘 要：伴隨新課改的大力推進，促使眾多的教學模式應用到實際教學當中，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。其中在小學數(shù)學教學的過程中，要想提高計算題教學的有效性，則需要重視多樣化方法的應用，加深學生對數(shù)學計算方法的理解，同時能夠掌握計算的技巧?；诖?，本文主要分析了提高小學數(shù)學計算題有效性的方式，同時闡述了相應的對策，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效性;計算題;技巧

引言：在新課程改革的背景下，小學教育正在不斷的改革，同時在不斷的嘗試開展有效性教學，促使教學的效率得到高效的提升。所以說，小學數(shù)學教師在進行計算題教學的過程中，不僅要引導學生掌握計算的技巧與方式，同時需要培養(yǎng)學生的思維能力，提高小學生的綜合素養(yǎng)，還需要不斷調(diào)整教學模式，分析影響學生計算的因素，進而能夠制定針對性措施，為學生日后的學習提供幫助。

一、小學數(shù)學計算題有效性教學的意義

（一）激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣

數(shù)學計算與生活密切相連，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在小學數(shù)學開展有效性教學需要得到教師的重視，并且需要分析學生感興趣的事物，合理地將其融入到實際教學當中，激發(fā)學生計算的興趣，促使學生能夠積極主動參與計算學習.再加上教師的引導，拓展學生認知，確保學生能夠高效地將數(shù)學問題解答，提高學生的計算能力。

（二）培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

在小學實際開展數(shù)學教學的過程中，教師應該重視自身的責任與義務，并正確對待數(shù)學教學。從而能夠?qū)?shù)學的重要性與必要性講述，加深學生對數(shù)學知識理解的同時，能夠引導學生正確對待數(shù)學學習，促使學生能夠根據(jù)自身的理解能力將具有一定難度的數(shù)學題解答，發(fā)揮有效性教學的作用。

（三）有助于培養(yǎng)學生的思維能力

在小學數(shù)學教學的過程中，不僅需要學生記憶并掌握相關計算法則，同時還需要根據(jù)自身的思維深入了解計算的原理與方法，促使解題的準確性與效率得到有效的提升。所以說，開展有效性計算題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力，并引導學生養(yǎng)成善于動腦思考的習慣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)與能力。

二、小學數(shù)學計算題開展有效性教學方法的對策

（一）激發(fā)學生對計算的興趣

無論是開展哪方面教學，都需要重視激發(fā)學生的興趣，這樣才能夠提高教學的效率。因此，在小學數(shù)學計算題教學的過程中，教師應該合理應用教學工具，并開展多樣化教學，激發(fā)學生的興趣，促使學生能夠集中注意力聽講。與此同時，還應該利用多媒體設備為學生展示與計算相關的視頻或圖片，引導學生積極主動思考問題。不僅如此，教師還可以合理設置計算游戲與比賽，創(chuàng)新計算教學的模式，促使學生對待數(shù)學計算具備充足的熱情，從而提高計算的效率。

（二）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，發(fā)揮計算教學的有效性

在實際開展小學數(shù)學計算教學的過程中，教師不僅需要重視基礎知識與技巧的教學，同時還需要適當?shù)呐囵B(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維，促使學生能夠靈活應用計算方法，進而提高解題的效率，降低錯誤出現(xiàn)的概率。例如，在實際開展《連續(xù)乘法》教學的過程中，這方面教學不僅需要考驗學生的計算能力，同時需要學生靈活的開展計算。在計算12×5×2=？這道題時，由于小學生的年紀較小，并且剛剛涉及到這方面問題，若不懂得技巧的運行，則會加大解題的難度，同時還會出現(xiàn)錯誤。因此，學生只有具備靈活計算的能力，才能夠想到先計算5×2，隨后在計算12×10，并得出答案120。這種方法不僅簡單，而且能夠提高計算的準確性，發(fā)揮計算題教學的有效性。

（三）重視生活化教學

眾所周知，小學數(shù)學相對較為抽象，尤其是計算題方面。因此，在實際開展教學的過程中，教師應該合理開展生活化教學，并創(chuàng)設生活化教學情境，促使學生能夠積極動腦思考問題。例如在學習《分數(shù)》時，教師需要在講課前設計情境：“小龍與爸爸媽媽散步，回家的路上媽媽到超市買了三瓶果汁，其中小龍爸爸喝了，小龍媽媽喝了，小龍喝了，問誰喝的果汁多？”隨后，教師可以開展課堂教學，讓學生帶著疑問去學習，進而能夠加深對文章的理解，提高教學的效率。

（四）加強與學生的交流

雖然小學生貪玩淘氣，但是卻具有害怕教師的心理，進而導致始終處于被動的學習狀態(tài)，嚴重影響學生學習成績的提升。因此，在開展計算教學時，為了高效分析學生的學習情況，教師應該加強與學生交流，讓學生不于畏懼教師，構(gòu)建和諧的師生關系，促使學生遇到問題能夠及時向教師請教，保障小學計算教學的有效性。

結(jié)束語：總而言之，在小學數(shù)學實際開展教學的過程中，要想提高學生的計算水平，則需要重視有效性方法的教學，幫助學生掌握并理解多樣化的解題技巧。與此同時，還應該將學生感興趣的元素應用到實際教學當中，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，從而能夠高效培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高學生計算的效率與準確性。所以說，教師在計算題教學時，應該事先端正教學態(tài)度，合理應用先進的教學模式開展教學，加深學生對計算技巧的理解，促使學生能夠高效準確地將習題解答。

參考文獻：

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