中職英語教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略分析

鄧良珍

摘要：中職學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀構(gòu)建的黃金時(shí)期，他們對于自我的認(rèn)識并不充足，還需要家長和教師的引導(dǎo)。而在中職英語教學(xué)的過程中，滲透德育教育已成為當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，無論是在哪一門學(xué)科中，都需要逐漸滲透德育教育。通過對學(xué)生德育案例和精神的滲透，能夠把正能量的思想和品質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣的學(xué)生才是社會所需要的學(xué)生，是對社會有用的人。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語教學(xué);德育滲透;策略

德育和學(xué)校教育是分不開的，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，德育教育變得越來越重要，語文學(xué)科給德育提供了良好的陣地，但英語同樣也不能忽視德育的重要作用。構(gòu)建高效英語課堂離不開德育的作用，教師更應(yīng)該將德育的重要性重視起來。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語的學(xué)習(xí)一直以來都是教學(xué)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，但是在以往中馳英語學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)教師都認(rèn)為單詞的積累和語法知識點(diǎn)的講述是最重要的，從而側(cè)重點(diǎn)偏向于單詞和語法，忽視了對學(xué)生德育的教育，導(dǎo)致中職英語課堂教學(xué)效率不高。而作為一門開放性學(xué)科，越來越多的英語教師開始注重學(xué)生的德育教育，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，還存在著許多不足之處。許多教師只是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行照本宣讀，這些方法缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，仍然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講什么學(xué)生就只能聽什么。這樣的課堂無法激發(fā)起學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生喪失了主體性，更不利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、中職英語教學(xué)中滲透德育的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念，這是全體教師的共同任務(wù)，也是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。而在中職英語教學(xué)的過程中，忠實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中，比其他學(xué)生更加缺乏自信心和責(zé)任心。這就更需要教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€正確的認(rèn)識，了解自身價(jià)值以及優(yōu)點(diǎn)和長處，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)和工作責(zé)任心，樹立起自信心和正確的觀念。其次，中職英語教學(xué)也是德育的良好平臺之一，教師可以借助英語教材以及海量的教學(xué)資源，把蘊(yùn)含的道德觀念和優(yōu)秀精神品質(zhì)融入到英語課堂中，讓學(xué)生都能夠感受英語課堂中的德育。

三、中職英語教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.在課堂內(nèi)實(shí)施德育教育

中職英語教材中的內(nèi)容比較豐富，再加上網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，教師就可以利用多媒體來展開教學(xué)活動，通過各種各樣的德育案例加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。但由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，在實(shí)際教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的不同情況。可以從背景介紹，內(nèi)容分析以及揭示道理等等幾個層面，對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。例如在學(xué)習(xí)“Jons and Hobbies”時(shí)，教師就可以先利用多媒體，讓學(xué)生觀看不同場景下人們的生活場景和工作情況，并引出本課的英語知識，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人勞動。而作為一名英語教師，也必須要對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育，例如在“Food and Drinks ”中，教師就可以先讓學(xué)生觀看上世紀(jì)中華民族的歷史，珍貴的歷史圖片也能夠給學(xué)生很好的道德教育。那一個個因?yàn)轲囸I而面黃肌瘦，更讓學(xué)生們意識到食物的來之不易。與此同時(shí)，通過本課英語課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在的美好生活，都和我國的方針政策分不開，使學(xué)生心中燃起昂揚(yáng)的斗志和愛國熱情。

2.開展特色德育活動

雖然課本擁有較多的教學(xué)資源，但是相對的也具有一定的局限性，教師在講授具體內(nèi)容時(shí)，可以以某篇特色短文為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫或者仿寫。這樣一來，學(xué)生就能夠在模仿和借鑒中得到自己的經(jīng)驗(yàn)，在今后寫作的過程中也能夠做到游刃有余。在閱讀材料的選擇上，英語教師要多收集一些與學(xué)生生活相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)也是與生活息息相關(guān)的。任何事物都可以用英文表達(dá)出豐富的韻味，拓寬學(xué)生的知識視野，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如在閱讀開始前，教師可以向?qū)W生提出以下問題：“Do you know what the man idea of the passage？”，“You are you are the writer，You will writer happy ending or bad ending？”這樣一來，學(xué)生在思考的同時(shí)也能夠逐漸形成英語思維，并在熟悉的生活化情境中不斷提高自己的思維能力。通過這樣的實(shí)踐活動，能夠讓學(xué)生站在作者的角度來考慮文章，更能夠讓學(xué)生體會到作者在編寫文章時(shí)的辛勤和勞苦，并不僅僅只是有故事情節(jié)就能夠完成的，同時(shí)還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯關(guān)系，以及人物關(guān)系，才能夠?qū)懗鲆黄玫挠⒄Z文章。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師的行為具有指導(dǎo)性，因此，在日常教學(xué)和生活中教師要規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣。中職院校的學(xué)生普遍自我管理能力較差，無法很好地做到自律，且極容易產(chǎn)生自卑心理。針對這種情況，教師可以利用鼓勵性的英語文章，幫助學(xué)生重新樹立起自信心，通過教師激勵性語言以及暗示的眼神，通過課下面對面交流等等，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生明白自己的價(jià)值所在，鼓勵學(xué)生不被困難打倒，要有一顆頑強(qiáng)拼搏的心，做一個積極向上的人。這也是在英語教學(xué)中的德育滲透，通過師生有效的交流和溝通，教師能夠清楚地了解到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更合理地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，幫助學(xué)生更好地樹立正確的道德價(jià)值觀念。

總結(jié)

綜上所述，英語課堂不僅僅只是學(xué)習(xí)知識的地方，同樣也是對學(xué)生進(jìn)行德育的良好陣地和平臺，英語教師必須要認(rèn)識到在英語課堂中滲透德育教育的重要性。但是德育的教育和培養(yǎng)是一個漫長的過程，絕對不是一蹴而就的。更重要的是，要讓學(xué)生在德育實(shí)踐的過程中逐漸滲透德育思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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