淺論中學生物實驗教學與創(chuàng)新教育

湯軼華

摘要：一名好的教師在教授真理的同時，還應教授學生探究真理的方法，并為學生探究真理提供一個良好的環(huán)境。

生物學是一門與實驗有著密切聯(lián)系的自然學科，生物實驗是學生獲得生物知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段之一，它即是對書本知識的驗證，又是對創(chuàng)新成果的鑒定?？梢哉f實驗教學的好壞將會影響學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此正確實施實驗教學便成立教學的關鍵。

目前生物教學形式多樣。其中有的教師是嘴里講實驗，黑板上做實驗。學生聽實驗，看實驗，只是動眼動耳不動手。這種教學方法必將影響學生實驗能力提高和個性的發(fā)展。也有的教師采取演示實驗的方法。這種教學方法也存在一定的局限性，它的作用僅起到一個示范的作用。實驗者依然是老師，學生依然是觀眾，被動地接受知識，這種實驗方法與放錄相片的效果沒有兩樣。根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該如何正確實施實驗教學呢？當前教學的核心任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力，而生物實驗是培養(yǎng)學生的操作，觀察、表達設計等能力的重要手段，因此正確運用實驗手段培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力是實驗的關鍵。

一、激發(fā)學生求知、好奇心

對新異實物的敏感是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的動力。學生是教學的主體，學生的成長依靠自己主動行，在實施教學時應通過“愛鳥周”“世界環(huán)境日”“生物武器”等各種形式多樣內(nèi)容豐富的科技活動來激發(fā)學生的好奇心，也可開展“每周一談”讓同學們輪流講述生物科學研究，發(fā)現(xiàn)以及最新動態(tài)等激發(fā)學生的參與意識和求知欲。這樣就能充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

二、 引導學生質疑與釋疑

“讀書無疑者，須教有疑”，“疑”是一種對知識不滿足的情感，它既是學習和積極思維的內(nèi)驅力，又是積極的創(chuàng)造性活動過程，因此引導學生質疑就是促使學生區(qū)不斷地思考，去不斷的摸索，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，例如：在做單側光對胚芽鞘生長影響的實驗時，教師應引導學生去探究胚芽鞘向光生長的外在原因及內(nèi)在因素，要讓學生帶著懷疑的態(tài)度去揭開胚芽鞘向光生長的神秘面紗。

三、加強學生思維能力的培養(yǎng)，促進學生積極性的提高

新課標明確提出，學生在教學過程中占據(jù)主體地位，教師在教學過程中輔導學生進行知識的學習以及能力的培養(yǎng)。在高中生物教學過程中可以通過以下措施培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生積極性的提高。1、學校和教師要樹立正確的思想觀念，充分認識到思維能力以及學習興趣對于高中生物教學的重要性;2、教師在教學過程中要正確引導，根據(jù)學生的學習能力分層次進行針對性學習。同時還要改變傳統(tǒng)落后的教學模式，在課堂上通過積極與學生互動，增進師生之間的感情，促進教學質量和教學水平的提升;3、通過多種教學形式激發(fā)學生對于生物知識學習的興趣，比如，教師可以設置設定的情境、通過開展課堂討論幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;4、改變學生對生物課程的認識，端正學生學習生物知識的態(tài)度。

四、加強教學氛圍的營造

眾所周知，和諧的教學氛圍能夠促進學生進行能動性學習，在培養(yǎng)學生積極性的同時提高學生學習生物知識的主動性。在課堂氛圍的營造中，教師發(fā)揮關鍵的作用。高中的生物教師要及時轉變傳統(tǒng)的思想觀念，通過多種途徑營造和諧的教學氛圍，需要遵循以下幾點：加強對學生的尊重;加強與學生的交流溝通;求同存異，重復尊重學生的不同意見。

五、采用多種教學手段與方法

和諧的教學氛圍以及多樣行的教學手段與方法能夠有效提高高中生物教學的質量和水平。所以，高中生物教師在進行教學過程中，應該采用多種教學手段與方法提高學生的學習積極性。比如，在進行某一章節(jié)知識的學習時，教師可以讓學生提前備課，鼓勵學生上臺講課，同時積極組織學生進行詢問。通過這種角色的互換不僅可以幫助學生透徹理解生物知識，還能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。高中生物課講究的是可操作行以及實驗性。教師要充分認識到實驗對于學生的精心設計引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。綜上所述，高中生物教學改革是大趨勢，但是在進行改革的過程中，要堅持正確的指導思想，特別注意學生主體地位的確立，教師通過對教學模式的改變加大對生物學習的興趣，除此之外，在教學過程中教師要通過不斷總結教學經(jīng)驗對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。