德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合

魏秋菊

摘要：俗話說(shuō)：“人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興”，這句話點(diǎn)明了“德”的重要性。德育教育作為素質(zhì)教育的靈魂，與認(rèn)知教育一同勾成了一個(gè)完整的教育教學(xué)體系。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格?！笨梢姡瑢⒌掠逃c小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，既有其重要性，又有其必要性和可行性。本文就對(duì)德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合途徑作以分析探討。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語(yǔ)文;目標(biāo);情境;評(píng)價(jià)

語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)文課堂實(shí)際上就是一個(gè)開展德育教育的理想場(chǎng)所。只有正確處理好德育教育與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，使德育教育與知識(shí)教學(xué)融為一體，才能收獲良好的教學(xué)效果，這就需要教師在充分認(rèn)識(shí)到德育教育重要性的基礎(chǔ)上，善于把握教材中的德育內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)牡掠椒?，只有這樣才能達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果和“以德育德”的理想境界，進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

1根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)立德育目標(biāo)

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，具體到語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。因此，要想將語(yǔ)文教學(xué)與德育教育有機(jī)融合，教師首先應(yīng)在深度鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)立德育目標(biāo)，只有這樣才能理清上課的思路，在教學(xué)中有的放矢，進(jìn)而才能收獲良好的德育效果。

《慈母情深》一文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，探究慈母之情“深”在何處，以激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在目標(biāo)的指引下，我先是抓住“難”字，突出“深”字，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化閱讀與交流中深切感悟了“慈母情深”，即通過(guò)文中對(duì)母親勞動(dòng)環(huán)境差的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了作者家境的貧寒，買書這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)的“難”;通過(guò)對(duì)“直”“轉(zhuǎn)”“望”這三個(gè)動(dòng)作的品析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了母親掙錢的“難”等等，進(jìn)而反襯母親的慷慨、豁達(dá)，即情的“深”。如此，通過(guò)設(shè)立德育目標(biāo)，不僅理清了課堂教學(xué)的思路，而且還使學(xué)生多角度挖掘了德育內(nèi)容，從而有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

2注重情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化德育效果

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)日益成為一種常見的教學(xué)手段，其在深化學(xué)生理解感知、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果方面具有重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)善于借助行之有效的教學(xué)手段，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和文本具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，以使學(xué)生獲得良好的視聽體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化德育教育效果的目的。

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果，給學(xué)生以身臨其境之感，在學(xué)生閱讀完文章后，我運(yùn)用多媒體出示了太空中看到的地球、鳥在天上飛、魚在水中游、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條等畫面，以使學(xué)生體會(huì)地球的美麗與可愛。之后，我結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句提問(wèn)道：“你對(duì)‘慷慨是如何理解的？地球是怎樣慷慨地給人類提供自然資源的呢？”之后，我利用多媒體出示了地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。此后，我還讓學(xué)生觀看了人類隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品后面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，以加深學(xué)生對(duì)地球容易破碎原因的了解，進(jìn)而喚醒學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，規(guī)范道德行為

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式由于目標(biāo)單一、流于形式，在極大程度上忽視了學(xué)生的主體差異和個(gè)性發(fā)展，已經(jīng)成為束縛時(shí)代教育發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)的瓶頸。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師就應(yīng)特別注重評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，在充分遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的前提下，將德育融入評(píng)價(jià)之中，從而有效規(guī)范學(xué)生的道德行為，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的德育功能。

為了公平、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的理解和關(guān)注，對(duì)于學(xué)生在課堂，上或生活中的不道德行為，我會(huì)對(duì)其加以及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，進(jìn)而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的德育作用和功能，達(dá)到規(guī)范學(xué)生道德行為的目的。為了提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，我從不將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和道德水平納人了評(píng)價(jià)體系之中，以促進(jìn)學(xué)生德智的均衡發(fā)展。如此，通過(guò)將德育融入評(píng)價(jià)之中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極情感，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

總而言之，將德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，既是新時(shí)代賦予教育的神圣使命，同時(shí)也是學(xué)校教育工作的永恒主題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著“既教書又育人”的意識(shí)和“造就一代新人”的責(zé)任感和使命感，做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，從而最終達(dá)到“教書育人”的目的。

參考文獻(xiàn)

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