初中化學(xué)實驗探究性教學(xué)初探

劉永艷

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是一種探究性的活動的，探究性實驗既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生驗證鞏固原有知識，學(xué)習(xí)獲得新知識，，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，這種作用是其它教育無法替代的。在化學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮實驗的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得要搞好探究性實驗教學(xué)，需要從以下幾個方面入手：

一、民主平等，和諧探究

民主和諧的課堂氛圍是實施探究性實驗教學(xué)的重要因素。課堂民主和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會感到輕松愉快，就會激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生才肯獨立探究，積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點。我們要真情地對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，努力讓每一個學(xué)生都有動手的機會，這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的探究興趣。學(xué)生才能積極探究，敢于提問。例如在探究鐵生銹的原因的實驗時，我先提出生活中很常見的鐵生銹的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考作出假設(shè)，大膽猜想。學(xué)生通過思考會提出不同的想法，假設(shè)一：是由于鐵和空氣接觸，與氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)。假設(shè)二：是由于與空氣中的水蒸氣發(fā)生反應(yīng)。假設(shè)三：是由于和空氣中的水和氧氣共同作用。然后讓學(xué)生根據(jù)做出的假設(shè)，來設(shè)計相應(yīng)的對照實驗。綜合學(xué)生設(shè)計實驗：一是取一支烘干后的試管，在里面放置一個鐵釘，塞緊試管口，保證試管中的鐵釘只和干燥的空氣接觸。二是在試管中放入鐵釘，然后注入蒸餾水并用植物油覆蓋在水面，保證鐵釘只和水接觸。三是在試管中放入鐵釘，并注入蒸餾水，使鐵釘和空氣、水都有接觸。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察三個實驗中的現(xiàn)象。通過觀察分析和討論，從而得出正確的結(jié)論。鐵與空氣中的水蒸氣和氧氣同時接觸的條件下易生銹。在這個實驗探究過程中，我營造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生共同探究，讓學(xué)生認直觀察，大膽質(zhì)疑。即使出現(xiàn)了個別的偏差，我也不去糾正，讓同學(xué)們自己去反思，相互找出錯誤所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡然大增，教學(xué)效果也就不言而喻了。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

小組合作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主合作精神和競爭意識。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實驗中體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。??? 在教學(xué)中我要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。我首先將全班學(xué)生進行合理分組，對化學(xué)實驗中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以提高小組的活動效率和學(xué)習(xí)效率。例如在進行二氧化碳制取的研究教學(xué)時，探究二氧化碳的實驗裝置，可以讓學(xué)生自主設(shè)計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學(xué)生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學(xué)生在實驗中都有動手的機會。由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等作反應(yīng)容器，有的用單孔橡皮塞，有的用雙孔橡皮塞，有的用長頸漏斗，有的用分液漏斗。每組設(shè)計出來的實驗多種多樣，設(shè)計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學(xué)老師進行評定選擇，找出最佳的實驗裝置，在整個實驗探究過程中學(xué)生積極參與，小組中的每個成員集思廣益，我隨時提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的問題，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，同時極大地調(diào)動了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性思維。

三、創(chuàng)新方案，提高能力

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該盡可能地發(fā)揮實驗的功效，不僅僅要讓學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，還要讓學(xué)生感悟到化學(xué)實驗精神，那就是如何讓實驗現(xiàn)象更為明顯，實驗裝置更為簡便，實驗過程更為綠色，甚至于可以讓學(xué)生參與到實驗創(chuàng)新中來，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.在做第三章第一節(jié)“分子運動──氨分子的擴散”探究實驗中，我們平時教學(xué)一般用大燒杯罩住兩只分別裝有濃氨水和酚酞試液的小燒杯。學(xué)生在探究實驗時，最大的問題在于：濃氨水揮發(fā)出來的強烈的刺激性氣味很大，對身體健康傷害也大;我引導(dǎo)學(xué)生對于這個實驗進行了改進：用小燒杯或空礦泉水瓶來代替大燒杯、用干奶片的空塑料面板代替兩個小燒杯，分別在兩個干奶片的空塑料面板內(nèi)滴入濃氨水和酚酞試液，把實驗微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。學(xué)生很樂意參與這樣的活動，同時又增加了動手的機會。再例如電解水的實驗裝置，相對比較復(fù)雜，耗時較多，收集得到的氣體量較少.進行探究時此時我們利用針筒中的刻度線，可以初步得出電解得到兩種氣體體積的相對關(guān)系.正極與負極產(chǎn)生氣體體積比是1：2。在檢驗氣體時.在與正極相連的針筒處，直接利用帶火星的木條檢驗，結(jié)果木條復(fù)燃了，證明是氧氣，在與負極相連的針筒處利用燃著的木條檢驗，結(jié)果氣體燃燒了，產(chǎn)生了淡藍色火焰.證明是氫氣。這樣所需儀器較少，現(xiàn)象也比較明顯，課堂上實驗成功率較高.也便于學(xué)生理解接受.

四、講究方法，注重效率

古人云：“授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生實驗探究的學(xué)習(xí)方法，終身受益無窮?！痹谔骄啃詫嶒灲虒W(xué)中，讓學(xué)生了解實驗探究的基本過程，教會實驗探究的一般方法，顯得極為重要。在探究性實驗中教師要注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，可使學(xué)生的思路變得更開闊、更活躍，解決學(xué)習(xí)問題的手段也變得更輕松、更靈活。教師教給學(xué)生以最快的速度、最有效的途徑去進行實驗探究的方法，有助于快速達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)氧氣實驗室制法時，我就向?qū)W生指出學(xué)習(xí)“氣體實驗室制法”的一般思路和方法：①確定制取氣體的實驗原理，即在實驗室條件下選擇什么藥品、通過什么反應(yīng)來制取這種氣體;②確定制取氣體的實驗裝置，包括氣體發(fā)生裝置和收集裝置;③確定氣體的檢驗方法。這樣學(xué)生在探究實驗時學(xué)習(xí)目的明確，任務(wù)清楚，知道“學(xué)什么，為什么學(xué)”。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又掌握了學(xué)習(xí)知識的科學(xué)方法及應(yīng)用。那么在學(xué)習(xí)其他氣體的制取時也就迎刃而解了。教會學(xué)生探究實驗的方法，能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，化學(xué)實驗?zāi)茏屆恳粋€學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的化學(xué)世界，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心;探究性實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更準確、更高效的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，開拓學(xué)生的化學(xué)思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。讓每一個學(xué)生有更多的機會主動地去體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，從整體上提高了學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。