談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

陳秋秋

摘 要：地圖屬于地理知識(shí)的重要載體，也是地理這門學(xué)科所獨(dú)有的一種符號(hào)與語言，對(duì)初中生地理讀圖能力的考察是地理學(xué)科的重要考點(diǎn)。從培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)來說，讀圖能力的培養(yǎng)屬于初中地理課堂教學(xué)中的重要組成部分，必須要引起充分的重視。要促進(jìn)初中生地理讀圖能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖技巧，本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

對(duì)初中地理教學(xué)而言，培養(yǎng)初中生地理讀圖能力有助于深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，表現(xiàn)出非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，初中生的空間想象能力較弱，無法通過地圖將地理知識(shí)與地理事物聯(lián)系起來。所以培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力，幫助他們養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣，有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提升。

1 初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義

首先，地理讀圖能力的培養(yǎng)有助于降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，地理教師能夠借助于地圖這一工具來輔助教學(xué)，能夠把很多概念化抽象化的知識(shí)內(nèi)容變得更加形象直觀，讓學(xué)生依靠觀察地圖的方式來理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，很多時(shí)候往往需要進(jìn)行一定的計(jì)算，通過地圖比例尺等知識(shí)的傳授可以有效降低地理計(jì)算難度，促進(jìn)學(xué)生全面深入的掌握知識(shí);其次，地理讀圖能力的培養(yǎng)有助于擴(kuò)寬初中生的學(xué)習(xí)思路，地圖是一種輔助性的教學(xué)工具，在課堂中地理教師利用地圖對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開詳細(xì)講解，初中階段的地理知識(shí)和實(shí)際生活之間具有緊密聯(lián)系，依靠圖文結(jié)合的形式可以有效突破重難點(diǎn)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，促進(jìn)其學(xué)習(xí)技巧的提升;最后，地理讀圖能力的培養(yǎng)有助于初中生地理素養(yǎng)的提升，地圖自身即是初中地理知識(shí)體系中的重要組成部分，在課堂教學(xué)過程中，地理教師不單單要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖的基本元素進(jìn)行解讀，同時(shí)在培養(yǎng)讀圖能力的過程中還可以促進(jìn)其地理認(rèn)知能力、實(shí)踐操作能力以及知識(shí)應(yīng)用能力的提升，幫助初中生可以在學(xué)習(xí)中熟練使用地圖進(jìn)行操作，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常大的幫助[1]。

2 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

2.1 合理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理讀圖學(xué)習(xí)的過程中，可選擇“五步指導(dǎo)法”來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣：第一是要求學(xué)生讀出地圖名稱，地圖名稱屬于對(duì)整個(gè)地圖內(nèi)容的精確概括，很多學(xué)生在讀圖時(shí)往往會(huì)忽略這一問題，所以就無法準(zhǔn)確理解一些復(fù)雜地圖的內(nèi)容含義，其實(shí)只需要讓學(xué)生看一看地圖名稱，即抓住了整個(gè)地圖的信息主體，有助于之后的詳細(xì)閱讀;第二是讀出地圖中的比例尺，準(zhǔn)確閱讀比例尺能夠幫助學(xué)生了解地圖中距離和實(shí)際距離的比值，有助于培養(yǎng)初中生的空間思維能力;第三要指導(dǎo)學(xué)生讀出地圖方向;第四要求學(xué)生讀出圖中涉及到的各種圖例標(biāo)記，這些圖例標(biāo)記能夠幫助學(xué)生更加快速的理解地圖中的重點(diǎn)信息，獲取地圖呈現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生讀圖準(zhǔn)確性的提升;第五是應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來閱讀地圖，隨后結(jié)合相關(guān)知識(shí)內(nèi)容對(duì)地圖展開深入分析。借助于上述五個(gè)步驟來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以促進(jìn)其良好讀圖習(xí)慣的形成，初步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

2.2 直觀呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

在過去的初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多教師往往是選擇板書的方式來講授地理知識(shí)內(nèi)容，但是這樣陳舊的教學(xué)方法在很大程度上影響到學(xué)生地理讀圖能力的發(fā)展。所以地理教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助于多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀形象的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的地理圖冊(cè)，這樣不但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓其主動(dòng)參與到地圖閱讀中來，還能夠?qū)⒌貓D中的標(biāo)記圖示放大，讓學(xué)生看得更清楚。如果需要還能夠在呈現(xiàn)圖例時(shí)選擇三維動(dòng)畫，讓學(xué)生更加直觀深入的理解地圖信息，促進(jìn)其讀圖能力的提升。比如說在閱讀我國(guó)人口增長(zhǎng)圖的過程中，選擇多媒體為學(xué)生進(jìn)行展示，地理教師對(duì)地圖解讀的過程中，通過鼠標(biāo)指圖的方式來要求學(xué)生理解我國(guó)人口增長(zhǎng)現(xiàn)狀，或者借助于動(dòng)畫的方式來和學(xué)生一起進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生了解人口增加對(duì)國(guó)家、社會(huì)帶來的負(fù)擔(dān)和影響。在利用多媒體進(jìn)行讀圖教學(xué)時(shí)，必須要靈活利用直觀與理解相聯(lián)系的教學(xué)原理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理地圖的深化認(rèn)識(shí)，借助于這樣的教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更加立體的感知和理解到相關(guān)地理地圖所展示的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理事物空間概念的形成與發(fā)展[2]。

2.3 勤看勤練，提高學(xué)生讀圖技巧

唯有“熟”才能夠生“巧”，無論什么知識(shí)內(nèi)容都必須要勤學(xué)多練，學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能夠讓學(xué)生全面理解和掌握，當(dāng)初中生初步掌握怎樣識(shí)圖后，地理教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，從而鞏固與提升初中生的讀圖技巧。一般來說，練習(xí)包括課堂練習(xí)、課后練習(xí)以及周期練習(xí)幾種類型：首先是課堂練習(xí)，大多數(shù)地理教師都忽略了課堂中的練習(xí)活動(dòng)，覺得課堂練習(xí)占用了教學(xué)時(shí)間，對(duì)教學(xué)效率會(huì)帶來影響，筆者認(rèn)為，地圖中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常重要，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以練習(xí)鞏固，如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)山脈圖形和位置地圖的知識(shí)點(diǎn)后，第一時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，要求學(xué)生自己動(dòng)手完成一幅山脈簡(jiǎn)圖的填寫和其他相關(guān)題目，這一方式可以讓學(xué)生深入理解并記憶掌握的知識(shí);其次是課后練習(xí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)行讀圖練習(xí)來促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí);最后是周期練習(xí)，人的記憶具有周期性，地理教師通過設(shè)置周期性練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，比如說可以選擇一周一次隨堂測(cè)試、每月一次全班檢測(cè)，要求學(xué)生利用勤學(xué)多練的方式來促進(jìn)其讀圖能力的提升，當(dāng)他們可以拿到一張簡(jiǎn)易地圖之后，可以準(zhǔn)確清楚的說出其中包含的地理信息，則說明讀圖訓(xùn)練取得了實(shí)際成效。

3 結(jié)語

總而言之，對(duì)于初中地理課堂教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變過去那種陳舊的教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，真正以學(xué)生為中心，采取科學(xué)策略來培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力。唯有讓初中生擁有一定的讀圖能力，借助于靈活的讀圖繪圖練習(xí)，促進(jìn)初中生觀察能力以及分析能力的提升，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的理解，提升地理學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊紅梅.初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：117.

[2] 張璐璐.地圖疊加方法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].地理教學(xué)，2018（19）：32-34+46.