校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

陶麗華

現(xiàn)階段，課程改革正開(kāi)展得如火如荼，這場(chǎng)改革的關(guān)鍵在于教師。教育要發(fā)展，課改要深入，就必須打造一支專(zhuān)業(yè)化程度高的教師隊(duì)伍，而加強(qiáng)校本研修正是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。多年來(lái)，濟(jì)南歷城六中在以校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面進(jìn)行了積極嘗試，取得了顯著成效。

重視全員培訓(xùn)，提升教師理論水平。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校定期開(kāi)展“幸福讀書(shū)，讀書(shū)幸?！敝黝}讀書(shū)活動(dòng)，組織集體閱讀和研究性閱讀，在教師中大興讀書(shū)之風(fēng)。還開(kāi)辟了教育講壇，交流學(xué)習(xí)體會(huì);分期分批組織教師，外出參觀學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高;充分利用校園網(wǎng)，讓教師在網(wǎng)上交流讀書(shū)體會(huì);鼓勵(lì)教師積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，傳播教育心得，收獲教育快樂(lè)。通過(guò)開(kāi)展全員讀書(shū)活動(dòng)、網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)、骨干教師研修、名師講座引領(lǐng)、校本培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，使教師提升了理論水平，增強(qiáng)了研究能力。

重視學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力。課堂教學(xué)能力的高低是教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的主陣地是課堂，決戰(zhàn)課堂是引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要突破口。學(xué)校倡導(dǎo)務(wù)實(shí)的校本教研，主張把研究與教學(xué)實(shí)踐合為一體。以課堂教學(xué)為主陣地，以解決學(xué)科中各種具體問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為行為主體，以行動(dòng)研究為主要方式，在教學(xué)實(shí)踐中研究，在研究過(guò)程中實(shí)踐，逐步走出了一條“教學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)研究活動(dòng)，研究活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)工作”的教研一體實(shí)用性學(xué)科校本教研之路。近幾年，學(xué)校開(kāi)展的“案例—實(shí)證”教研模式徹底改變了以往教研活動(dòng)的碎片化、無(wú)序化，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了較好的促進(jìn)作用。

重視課題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。具備良好的科研精神和科研能力是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成熟的一項(xiàng)重要指標(biāo)。根據(jù)學(xué)校教師實(shí)際情況，我們堅(jiān)持“科研興校，科研興師”的發(fā)展策略，提出了四句科研管理理念：以科研促管理，提高領(lǐng)導(dǎo)的管理水平;以科研帶教研，提高教師的業(yè)務(wù)水平;以科研創(chuàng)突破，全面實(shí)施素質(zhì)教育;以科研增后勁，使學(xué)校始終處于教育發(fā)展的前列。在日常教學(xué)中，學(xué)校將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動(dòng)，引領(lǐng)教師積極參與到課題研究中來(lái)。從科研課題的選題、立題、開(kāi)題、結(jié)題等全過(guò)程對(duì)教師加以培訓(xùn)，切實(shí)指導(dǎo)教師編制課題方案，整理研究個(gè)案，撰寫(xiě)課題報(bào)告，以促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)鉆研。

重視評(píng)價(jià)機(jī)制，加快教師成長(zhǎng)步伐。如果把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展比作杠桿，那么科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制就是杠桿最佳的支點(diǎn)。建立人文化的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，是學(xué)校工作的重點(diǎn)。學(xué)校一是成立了教師教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)。從日常教學(xué)過(guò)程中教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、教學(xué)研究領(lǐng)域6大領(lǐng)域30個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。二是建立“兩會(huì)制”教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。為了發(fā)揮好評(píng)價(jià)的引領(lǐng)和激勵(lì)作用，學(xué)校定期召開(kāi)“兩會(huì)”，即每學(xué)年第一學(xué)期末召開(kāi)教學(xué)分析會(huì)，學(xué)年末召開(kāi)教學(xué)總結(jié)會(huì)。在“兩會(huì)”上，教師評(píng)價(jià)委員會(huì)用具體的案例、量化的數(shù)字對(duì)學(xué)科教師的教學(xué)工作做出具體翔實(shí)的評(píng)價(jià);校長(zhǎng)用實(shí)證的方法分析學(xué)校各學(xué)科六大領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)建議，明確下一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)與思路、重點(diǎn)與突破。三是結(jié)果的運(yùn)用。評(píng)價(jià)結(jié)果成為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核、職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師改進(jìn)教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城第六中學(xué)）