小學古詩詞教學的思考

柳茉莉

中華文化源遠流長，博大精深。詩詞歌賦是中華文化的重要組成部分。從小學語文古詩詞教學的意義上看，主要表現(xiàn)在三個方面：陶冶學生的審美情操，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

古詩詞擁有巨大的魅力，詩詞中所描寫的景物，在詩人對語言的巧妙的運用下，源于生活又高于生活，其韻律之美，文化之深，意境之遠，可謂是博大精深，才華橫溢。小學生在語文教學中??熟?讀古詩詞，感受古詩詞的美的熏陶，有利于審美意識的形成，對陶冶學生的審美情操大有裨益。

激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是小學語文古詩詞教學的又一意義。古詩詞的創(chuàng)作手法很豐富，往往不直抒?胸臆，而是將作者的思想融入詩詞中，在特定意境的營造中更顯深意。小學生語文古詩詞教學在引導學生學習古詩詞的過程中，學生的創(chuàng)造性思維也因此被激活，尤其是在古詩詞如畫的景象之中，對于學生和合理想象和創(chuàng)造性思維頗受啟發(fā)。

小學語文古詩詞教學的重要內(nèi)容，古詩詞的特點，節(jié)奏，押韻等，都與現(xiàn)代文的很大的不同，在鑒賞古詩詞的過程中，學生加深對古詩詞的理解，古詩詞的鑒賞能力也將得到提高。因此，探索小學語文古詩詞教學的策略也勢在必行。

為進一步提高小學語文教學古詩詞的水平，幫助學生深入理解古詩詞，在了解小學語文古詩詞的意義的基礎上，探尋了幾個幫助教學古詩詞的策略。

一、注重誦讀，體會和理解詩詞意境

注重誦讀，體會和理解詩詞意境，是小學語文古詩詞的教學關鍵?！皶x百遍，其義自見”古詩詞學習也是如此，在朗讀和背誦的過程中，漸漸也能加強對古詩詞的認識，體會和理解詩詞意境。如，在學習杜牧的《山行》時，“遠上 山石徑斜”，“遠”指山路遙遠，“”表示天氣 冷，“斜”和“遠”相呼應，形容山勢高緩。小學生由于理解能力有限，難以直接從字面上理解句子。其中，“石徑”這個詞較生僻，在教學過程中應重點指出，解釋“石徑”為石頭小路，讓學生在理解的基礎上朗讀和背誦，綜合運用眼、口、腦等器官，這樣才能達到較好的學習效果。

二、聯(lián)系生活，教學內(nèi)容生活化

聯(lián)系生活，是小學語文古詩詞教學的重要環(huán)節(jié)。古往今來，古詩詞中描寫的句子，現(xiàn)如今也應時應景，可以引用，也就是說，古詩詞創(chuàng)作與生活密不可分。小學語文古詩詞教學，應抓住古詩詞的生活化特點，結合現(xiàn)實生活中的情況進行舉例，優(yōu)化教學設計，可以大大降低學生學習的難度，更好的理解古詩詞。

三、寓教于樂，靈活運用多媒體技術

寓教于樂，靈活運用多媒體技術，對小學生語文古詩詞教學至關重要。在小學語文古詩詞教學中，多媒體技術的應用，可以將抽象的詩詞內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動形象的聲畫景象，調(diào)動學生的多方面的感官，激發(fā)學生的學習興趣，進一步了解古詩詞的深意。如，學習李白的《望廬山瀑布》時，瀑布聲勢浩大，場面壯觀，詩人用“ 似銀河落九天”形容廬山瀑布的氣勢磅礴，學生對“瀑布”這一景觀不太了解，學習起來不能形成較好的畫面感，利用多媒體技術播放“廬山瀑布”的畫面，讓學生通過觀看多媒體課件，了解詩人描寫景象，更為直觀。

總之，古詩詞魅力無窮，短小精悍，深藏智慧和文化底蘊，小學語文古詩詞教學是一項綜合性的，具有長期性和復雜性。只有探尋多種方法，才能激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，才能提高古詩詞教學的有效性。