淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

張忠秋

小學(xué)生有意注意的持續(xù)時間比較短，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正養(yǎng)成，上課“調(diào)皮”，說說笑笑，特愛表現(xiàn)自己，但對于別人的發(fā)言又不善于傾聽。在課堂教學(xué)中，我們不難看到這種現(xiàn)象：學(xué)生一邊爭先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來”“我會”。?討論交流亦是如此，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧背后更多的是放任、隨意和低效。我們的課堂現(xiàn)在普遍呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是：“熱熱鬧鬧”愛說話，愛表達(dá)的學(xué)生多。但在活躍的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生僅有表達(dá)是不夠的，最重要的還是傾聽。傾聽是獲得知識的一種手段，傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生一般都會有以下兩種表現(xiàn)：①不愛聽同學(xué)的發(fā)言。②不愛聽教師的講解。

在教學(xué)中，我總是強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己的意見和建議讓別人明白;聽是尊重別人，明白別人的意思，說話要大膽，傾聽要用心，我們不僅僅要敢說，還要會聽，這樣的聽、說結(jié)合才是一個好學(xué)生。在課堂上，我們經(jīng)常關(guān)注那些能說會道的學(xué)生，而對更大一部分正在“聽”的學(xué)生卻熟視無睹。正是這種傾聽能力的缺失，致使我們的學(xué)生錯過了無數(shù)次向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會。由此看來，我們必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽能力。那么，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？下面談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生傾聽方法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。課堂上聽同學(xué)發(fā)言時，要求孩子要做到聚精會神，身體前傾，這表示對發(fā)言感興趣。聽完同學(xué)的發(fā)言才能發(fā)表自己的意見，不能插嘴和打斷別人的話。如果同學(xué)的回答和自己的思考一致，以頭部動作和豐富的面部表情回應(yīng)說話者，比如微笑、點(diǎn)頭等等表示認(rèn)可或贊同。聽老師講解時，要求孩子的目光緊隨老師，一邊認(rèn)真聽一邊動腦筋思考。還可訓(xùn)練一些口令：“小耳朵，認(rèn)真聽”;“小眼睛，看老師”等等來進(jìn)行師生對答。認(rèn)真傾聽是人與人交往中體現(xiàn)出一個良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志，因此我要求孩子在傾聽時要記住‘五心’即：專心、細(xì)心、耐心、用心、虛心。

（2）教師要樹立傾聽的榜樣。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)外要特別注意做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。當(dāng)孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，隨意打斷或做其他事。無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，我們都要專心去聽，教師只有自己學(xué)會傾聽，才能讓學(xué)生心悅誠服。

二、改善教師教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的傾聽意愿

（1）創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，從孩子喜歡的童話故事，卡通人物等等來吸引孩子的注意力。例如我在教學(xué)5的乘法口訣計算教學(xué)教學(xué)時，為了解決計算教學(xué)的單調(diào)、枯燥乏味，我運(yùn)用多媒體設(shè)計了一系列的活動、游戲，把孩子喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的動畫人物和情節(jié)引入課堂，課堂氣氛立刻變得活躍，孩子們的注意力立刻吸引到課堂上來了，實(shí)現(xiàn)了孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)的教學(xué)理念。學(xué)生對感興趣的事情非常認(rèn)真，有趣的故事總是深深地吸引著他們，所以，我常常要求學(xué)生在家聽故事，聽廣告，利用活動課組織學(xué)生說說講講。

（2）采用新穎、實(shí)效的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說，由于有意注意的持續(xù)時間比較短，課堂上孩子傾聽的持續(xù)性也需要想辦法保持好。課堂上教師要不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)方法來貫穿課堂活動的始終，注意動靜搭配，在講授時，可以不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，調(diào)整學(xué)生聽講情緒，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽的專注力，我在實(shí)際的教學(xué)中還進(jìn)行了一些專項練習(xí)。比如：聽答練習(xí)，老師說，學(xué)生答。聽記練習(xí)，一邊聽一邊用筆記下自己所聽到的。聽后復(fù)述，老師或者同學(xué)發(fā)言后，請另外的孩子復(fù)述發(fā)言的內(nèi)容。

三、完善教學(xué)評價機(jī)制，愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)

在傾聽能力的培養(yǎng)中，教師不能吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到傾聽帶來的愉悅感。小學(xué)生受環(huán)境影響比較大，我們就可以充分利用這一特點(diǎn)，通過富有情趣的文化氛圍、充滿情趣的語言、樹立好的榜樣等形式強(qiáng)化他們傾聽的意識。如每周評出幾名“數(shù)學(xué)傾聽能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法。課堂上教師應(yīng)走到在“傾聽”孩子們中間，和他們一起傾聽正在“回答問題”孩子的話，并用富有情趣的語言對聽得認(rèn)真的孩子及時予以表揚(yáng)，對聽得不認(rèn)真的要及時暗示提醒。如“瞧，某某今天聽得多認(rèn)真呀！”“大家看，某某不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒?。　睆募?xì)節(jié)中多方面長期影響促進(jìn)孩子的傾聽習(xí)慣，“傾聽”的重要性將會根深蒂固地印在孩子的腦海里。

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！弊鳛橐环N學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要長期堅持有意識地培養(yǎng)和督促，只有讓學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，做到多思、多講、多說。才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效，才能促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。