提高初中歷史課堂教學(xué)有效性

張清

摘 要：眾所周知，教學(xué)過程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動過程。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，因而課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。在初中歷史教學(xué)中，教師必須要重視課堂教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的方法，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行和取得預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性

眾所周知，教學(xué)過程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動過程。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，因而課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。在初中歷史教學(xué)中，教師必須要重視課堂教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的方法，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行和取得預(yù)期教學(xué)效果。

一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！睔v史雖然講述的是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，但是我們要看到：歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將歷史史實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率。

在歷史教材中，不僅包含政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史，還有一些關(guān)于社會生活、習(xí)俗方面的內(nèi)容，利用好歷史教材本身所蘊(yùn)涵的“生活”內(nèi)容，不僅可以豐富學(xué)生的生活閱歷，而且有利于學(xué)生對歷史有一個完整的認(rèn)識。這樣來利用學(xué)生的生活常識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

中學(xué)生年齡小，熱情高，對一切事物都充滿了好奇心、求知欲，對于時事熱點(diǎn)問題具有很高的關(guān)注度，他們希望了解這些時事熱點(diǎn)，并且希望跟老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。自古以來就是政史不分家，時事熱點(diǎn)問題與歷史有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，在歷史課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些時事熱點(diǎn)問題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，將它們引進(jìn)課堂，將教材內(nèi)容與時事熱點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行講解，不僅豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，而且可以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動思考，并對一些歷史現(xiàn)象、歷史問題進(jìn)行深入的探究。

二、寓教于樂，提高教學(xué)過程的趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會提高。因此，教師必須利用各種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性。

玩是孩子的天性，中學(xué)生年紀(jì)小，正是愛玩愛鬧的時候，而將游戲引進(jìn)課堂教學(xué)之中，可以發(fā)揮游戲的啟真、啟善、啟美的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲情境中進(jìn)行自主地探索，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又能提高學(xué)習(xí)活動的有效性，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

利用歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛是常見的教學(xué)手段之一。歷史教學(xué)中最不缺乏的就是歷史故事，在日常教學(xué)中，如果教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍v史故事，將會有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以插入奕山“馬桶御洋兵”的故事，讓學(xué)生在笑的同時感受到清朝將領(lǐng)的愚昧無知，清朝統(tǒng)治階級的軟弱無能，也深刻地認(rèn)識到戰(zhàn)爭失敗的原因。當(dāng)然，歷史故事只是課堂教學(xué)的調(diào)劑和使課堂教學(xué)趣味化的一種教學(xué)手段，要有原則性，不能為了調(diào)動學(xué)生的興奮度，而濫用歷史故事，導(dǎo)致本末倒置、主次不分，避免出現(xiàn)課堂氣氛雖然活躍、但是學(xué)生根本沒有學(xué)到知識的現(xiàn)象。

三、注重教學(xué)手段的多樣化，提高歷史教學(xué)效率

新的歷史教材，給學(xué)生親自動手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。歷史教師要充分開發(fā)課程資源，開展一些活動，注意發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。在歷史課堂上常用的活動形式有閱讀、討論、探究、編演歷史短劇、講歷史故事、表達(dá)（書面的和口頭的）等，要盡可能多樣，要善于挖掘和利用各種資源，善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，善于與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，善于利用課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的“機(jī)遇”。突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。在日常教學(xué)中，利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示枯燥、遙遠(yuǎn)的歷史，生動地再現(xiàn)歷史，可以代替單純的說教與復(fù)述，能喚起學(xué)生的興趣，活躍課堂。

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用聲像、圖片、文字、視頻等手段營造一個動態(tài)的歷史情境，展示了更加豐富的歷史信息，在大量的聲電光影信息中給學(xué)生以直觀、形象的感受，節(jié)省了教師的時間，增大了課堂知識的容量，有利于重難點(diǎn)問題的突破，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

四、教師要豐富自身專業(yè)知識

教師要有豐富的知識面，才能在課堂上發(fā)揮。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！鄙险n時多穿插一些內(nèi)容、故事，以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容，這樣就能使枯燥無味的課堂變得生動有趣。教師參與教育教學(xué)的研究是教師自主發(fā)展、提高自身素質(zhì)的一條有效途徑。中學(xué)教師往往理論基礎(chǔ)比較薄弱，難以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在教育教學(xué)研究中，教師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地理解教學(xué)理論，并不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力，改善教學(xué)實(shí)踐。一種有效的研究方法是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)案例。案例寫作與分析是溝通教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁，通過分析，教師可以對自己教學(xué)中的一些常見問題和現(xiàn)象賦予理性的思考，在理論水平上有深層的認(rèn)識，激活隱藏在心中的教育教學(xué)思想，從而促進(jìn)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

總之，新穎的教學(xué)方法，生動有趣的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，感受到歷史知識創(chuàng)造的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，當(dāng)然更重要的是提高了歷史課堂的有效性。學(xué)生學(xué)的樂，老師教的樂，何樂而不為！