淺談小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的幾種實(shí)用形式

游珊珊

摘 要：板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的微型教案，它可以折射出教師鉆研教材、分析教材的過程，板書設(shè)計(jì)應(yīng)用得好能幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則、一般形式、板書的應(yīng)用作一些初步的研究和探討，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 板書設(shè)計(jì) 應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間關(guān)系的一類教學(xué)行為。它又被稱為教師的微型教案。意喻為通過教師在課堂上的板書，可以折射出教師鉆研教材、分析教材的過程。

板書設(shè)計(jì)作為一種重要的教學(xué)行為，其好壞直接影響教學(xué)效果。課堂教學(xué)中教師的板書如果設(shè)計(jì)合理、應(yīng)用得當(dāng)，不僅有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材，還可以揭示教材內(nèi)在的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造，增強(qiáng)信息的刺激強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的一些看法，希望與同仁共勉。

一 板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.為教學(xué)目的服務(wù)的原則

這條原則是指板書必須要有明確的目的性，必須嚴(yán)格為教學(xué)目的服務(wù)。與教學(xué)要求有關(guān)的，就考慮板書；與教學(xué)要求無關(guān)的，就割愛放棄。

2.簡(jiǎn)明扼要的原則

簡(jiǎn)明扼要，就是要緊扣中心，把課文中最主要的內(nèi)容，用最精煉的文字和符合學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的板書形式，一目了然地在黑板上展示出來。

3.完整、系統(tǒng)、條理性原則

依據(jù)科學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，板書要完整、系統(tǒng)、有條理。具體地說，就是要根據(jù)課文的重點(diǎn)要求，按照課文的邏輯聯(lián)系，用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)完整、系統(tǒng)的提綱。要做到板書的完整、系統(tǒng)、條理，首先要理清文章的層次，把握文章的思路。根據(jù)教學(xué)要求，準(zhǔn)確而精煉地抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)，課堂上隨課文的講讀一詞一句逐步出現(xiàn)，并通過總結(jié)把這些詞語(yǔ)組成一個(gè)完整、系統(tǒng)的提綱。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又緊扣課文；既給學(xué)生以完整系統(tǒng)的概念，又富于啟發(fā)性。

4.啟發(fā)性原則

所謂啟發(fā)性原則，就是通過板書，促使學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能使板書富有啟發(fā)性呢？這就要求教師吃透教材，從而做到板書的內(nèi)容和文字精煉、準(zhǔn)確，突出關(guān)鍵；板書的形式新穎、合理，符合兒童年齡特點(diǎn)；板書的符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)，清晰明確。

二 板書設(shè)計(jì)的一般形式

1.提綱式

提綱式是按教材內(nèi)容和講授順序，提綱挈領(lǐng)地編排板書，這種板書便于學(xué)生抓住要領(lǐng)，把握內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，形成整體認(rèn)識(shí)，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2.比較式

比較式是抓住事物在性狀、特征、一般屬性與規(guī)律、存在的條件與應(yīng)用的范圍等方面的異同，或比較，或反襯，或烘托，往往可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更清楚、更準(zhǔn)確、更深入。

3.線索式

線索式就是通過板書，理清線索，把握思路，使學(xué)生的認(rèn)知條理化，明晰化、深刻化。

4.關(guān)系式

關(guān)系式就是通過板書，揭示知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，表現(xiàn)出某一結(jié)論的思路與方法，形成某種基本推理過程的雛形，使知識(shí)系統(tǒng)化，加深理解。

5.表格式

表格式是根據(jù)內(nèi)容可以顯示分項(xiàng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出表格，提出相應(yīng)的問題，在課堂上由師生共同討論填寫的板書形式。

以上為筆者在教學(xué)中使用的一些板書設(shè)計(jì)的典型形式，但要取得教學(xué)質(zhì)量的提高，要吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣還應(yīng)注意板書的應(yīng)用。

三 板書的應(yīng)用

1.語(yǔ)言精確，富有科學(xué)性

板書的字、詞、圖或表等要精確，合乎科學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言規(guī)范。在某些情況下，教師為了進(jìn)行對(duì)比、反襯、糾錯(cuò)等，不妨把錯(cuò)的東西寫在黑板上，以提醒學(xué)生注意。但是，教師必須認(rèn)真對(duì)待，注意同時(shí)把正確的東西寫出來，讓學(xué)生從比較中有所鑒別、有所發(fā)現(xiàn)，從正反兩方面受到教育。

2.書寫優(yōu)美，富于示范性

板書的字跡要工整秀麗、明晰可辨，并且大小適當(dāng)，教師書寫時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，講究規(guī)范和優(yōu)美，使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育影響。

3.掌握時(shí)機(jī)，富于靈活性

板書書寫的時(shí)間，應(yīng)同講解的進(jìn)度有機(jī)地結(jié)合起來。具有啟發(fā)性的，寫在推導(dǎo)過程之前；具有結(jié)論性的，應(yīng)待瓜熟蒂落，寫在分析推理之后。

4.教師引導(dǎo)，學(xué)生參與性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。因此，課堂板書教師應(yīng)該大膽引導(dǎo)學(xué)生參與。在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論、概括板書內(nèi)容，學(xué)生概括的內(nèi)容可能與老師課前考慮的相一致，也可能不一致，對(duì)概括詞句選用不一致、但符合課文內(nèi)容的，應(yīng)盡量采用學(xué)生的。這些內(nèi)容可以由老師在黑板上板出，也可以由學(xué)生到黑板上寫，但必須由老師引路、點(diǎn)撥。可采取老師先寫、學(xué)生后寫，老師先寫、學(xué)生補(bǔ)寫的辦法。師生共同完成板書，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提高。

總之，課堂板書的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，不僅能體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度和授課水平，而且是一門藝術(shù)。它是服務(wù)于教學(xué)的，只要板書設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用恰當(dāng)，就可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)收到事半功倍的成效。