堅(jiān)持教學(xué)生活化，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量

張峰

摘 要：初中道德與法治課程是培養(yǎng)初中學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識(shí)的重要陣地，也是初中課程體系的重要組成部分。新課改要求初中道德與法治教學(xué)要貼近生活，貼近實(shí)際，這為初中道德與法治課程教學(xué)指明了方向，也給我們教學(xué)提出了更高的要求。本文主要探析了初中道德與法治課堂生活化教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化教學(xué)；提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代教育家陶行知先生說(shuō)：“生活即教育?！币簿褪钦f(shuō)教育來(lái)源于生活，只有將教育放在生活中去，才能真正產(chǎn)生教育作用。教育需要生活，教學(xué)是生活的重建。陶行知先生對(duì)于生活教育有著很深刻的理解，并且將這些理解付諸實(shí)踐，取得了相應(yīng)的成果，圍繞生活教育建立了一套教育理論，就是要將生活與教育相融合。教育只有在生活中真正發(fā)揮出作用才是真正有意義的教育。陶行知先生正確剖析了學(xué)生的需求，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于學(xué)生的需求。在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師，只有將教學(xué)融于學(xué)生熟悉的生活之中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中道德與法治教學(xué)中，如何實(shí)施生活化教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松教學(xué)氛圍，實(shí)施教學(xué)生活化

學(xué)生在民主和諧及輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中思維比較活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想并生成靈感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并勇于探究和提出問(wèn)題。在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師要轉(zhuǎn)變自身權(quán)威的教師角色，與學(xué)生建立民主與平等的師生關(guān)系，善于傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)想法，并在相互交流與溝通中激勵(lì)和欣賞每一位學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)和諧輕松教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。比如，在教學(xué)《走進(jìn)中學(xué)》一課時(shí)，為使學(xué)生能夠充分感受和體驗(yàn)新的校園及學(xué)習(xí)環(huán)境，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)自己所提出的要求。在教學(xué)之前，我準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片及明信片，在課堂上為學(xué)生展示，并對(duì)其加以講解。接著，我又鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)談?wù)勛约簩?duì)新環(huán)境的感受和認(rèn)識(shí)，并與他們相互交流彼此對(duì)道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)心得。這樣，在生活化的教學(xué)情境中增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并踴躍地參與到課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，通過(guò)師生之間的交流與互動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、組織角色扮演，實(shí)施教學(xué)生活化

在初中道德與法治教學(xué)中，將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，我還通過(guò)幫助學(xué)生建立模擬場(chǎng)景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。例如，在教學(xué)法律知識(shí)之后，建立模擬法庭，我讓學(xué)生分別扮演法官和原、被告，然后對(duì)于一些情況進(jìn)行討論。在教學(xué)中，我還為學(xué)生設(shè)定公交車的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續(xù)發(fā)展故事。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主的設(shè)定情境，展開教學(xué)。初中階段學(xué)生年齡尚小，參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)還較為強(qiáng)烈，組織角色扮演，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中的感悟體驗(yàn)，啟發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施進(jìn)行處理。在角色扮演中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來(lái)報(bào)刊電視上播放的熱門話題，讓學(xué)生討論，這符合政治學(xué)科的特色，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富，給學(xué)生討論熱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等，從而提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)施生活化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，我利用聲像動(dòng)漫于一體的多媒體輔輔助教學(xué)，播放密切與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容的課件，讓學(xué)生多種感官受刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《做知法守法用法的人》內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生播放一段生活中初中生犯罪的視頻，告誡學(xué)生要做守法的好公民，不能做違法的事情，否則將會(huì)給自己的人生畫上污點(diǎn)，對(duì)學(xué)校和家庭都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。我給學(xué)生分享一些生活中常用到的法律內(nèi)容，幫助學(xué)生理解具體的法律條款。還給他們提出一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論過(guò)程中提升對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合生活實(shí)際事例教學(xué)，實(shí)施生活化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，我將課中的觀點(diǎn)、理論、原理等，與歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的人和事結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)的事例來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感和真實(shí)感。如在教學(xué)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一欄，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們花錢幾乎都大手大腳，很少有學(xué)生能考慮到父母的辛苦和錢財(cái)?shù)膩?lái)之不易，更沒(méi)有珍惜錢財(cái)?shù)母拍?。我安排小組討論會(huì)，讓大家各抒己見，談一談自己對(duì)零花錢的支配情況，說(shuō)說(shuō)怎樣消費(fèi)更合理。之后，我給他們講一講很多貧困山區(qū)的孩子，節(jié)衣縮食，忍餓受凍的實(shí)際情況，還組織學(xué)生去附近的貧困村社，讓他們認(rèn)識(shí)一些生活在那里的同齡的孩子，讓他們成為朋友，相互幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治課的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施生活化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，我也組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)的安排進(jìn)行設(shè)計(jì)，使班級(jí)全體學(xué)生都能夠積極參與，促進(jìn)初中生不斷完善，不斷進(jìn)步。我經(jīng)常組織學(xué)生到公園里或者廣場(chǎng)上進(jìn)行分小組問(wèn)卷調(diào)查，并將收集的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終得出調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，不僅鍛煉了發(fā)揮能力，還使隨機(jī)應(yīng)變能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，初中思想品德教育有新的機(jī)遇。教師一方面要引導(dǎo)初中生合理利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)效率，另一方面要讓初中生了解網(wǎng)絡(luò)中的陷阱和誤區(qū)。比如我讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，設(shè)計(jì)一期以“提升初中生思想品德水平”的黑板報(bào)，當(dāng)學(xué)生竭盡全力地發(fā)揮聰明才智時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作更和諧。在具體繪制黑板報(bào)時(shí)，鍛煉初中生的編輯排版和色彩搭配的能力。初中思想品德教育必須以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，從生活中挖掘教學(xué)資源，拓展教學(xué)思路，使初中生保持愛生活、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣的充滿生活情味的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中道德與法治課與實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系。因而，在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師只要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)及社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中明確課堂教學(xué)目標(biāo)并采用生活化的教學(xué)方式，我們就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以此提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（10）.