千年一遇始聞芬芳

凌娟

當年的千禧寶寶如今已跨入大學之門半年了，以千禧寶寶為首的00后，成為現(xiàn)在中學生中的主體。與這些00后多年的相處中，我有一些感受和認識。

對于00后，我們有很多感嘆、感慨。在大家感嘆80后、90后是“垮掉的一代”時，00后被視為“腦癱、腦殘”的一代，也有人感慨00后是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，很生猛！然而詞條上對00后的解釋是：00后也稱千后、蛋蛋后、雙0后或千禧寶寶，是指2000年1月1日00時00分至2009年12月31日24時00分出生的新一代中國公民。

之所以對于00后有不同的評價，是因為大家各自的評判角度不同。把他們視為“腦癱、腦殘”是從他們的價值觀取向上來看待的，大家對00后的行為、思想不理解或者不認可；把他們認為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”是從時代定位取向上來看的，他們的行為、思想具有時代經(jīng)濟特點；而把他們定義為“中國新一代的公民”是從社會管理取向上來看的，這是對他們行為、思想的客觀定位。

以上對00后的認識是正確認識嗎？他們真的是所謂的“腦殘、腦癱”的一代嗎？他們真的是“互聯(lián)網(wǎng)的原著居民”嗎？剛接觸00后時，我也是受“腦殘、腦癱、互聯(lián)網(wǎng)的原住民”的定義所影響，對他們有所戒備，帶著有色眼鏡對待他們。但是經(jīng)歷了六七年的相處后，我的感受發(fā)生了巨大的變化。實際上他們并不是眾人眼中的樣子，而是一個個鮮活可愛的群體?，F(xiàn)在讓我們一起從我的幾個班級案例中來看看我眼中的00后吧。

首先，00后在我眼中是一群懂得利弊取舍，正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源的新一代公民?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代，00后會接觸到各種各樣的網(wǎng)絡資源，這些信息資源對他們的價值觀起著很大的影響。不管是家長還是老師，對此都表示擔憂。對此，在初一上學期，我組織了一次主題班會，在班會上開展了一場關于“中學生是否應該使用手機和電腦”的辯論會，同學們對此很感興趣，支持使用手機和電腦的同學們羅列了各種優(yōu)勢。最后經(jīng)過幾輪辯論后，他們得出結(jié)論：既然生活在網(wǎng)絡時代，我們離不開手機和電腦，那么我們就將其變?yōu)閷氋F的財富，充分利用手機和電腦的工具優(yōu)勢，作為我們學習、獲取知識，優(yōu)化生活的途徑。

作為班主任，我認為我們不要把手機和電腦看作洪水猛獸，而是要接納、合理充分利用網(wǎng)絡資源。所以我會在周末布置一些需要從網(wǎng)上查找搜集資料的作業(yè)，讓學生模仿老師將搜集的資料做成PPT，在班級進行報道展示；在假期我會布置欣賞英文電影，學唱英文歌曲的作業(yè)，讓他們?yōu)閷W校的原聲電影配音大賽和英文歌曲大賽做好準備；我還會鼓勵他們用電腦辦公軟件整理出自己一學期的個人優(yōu)秀英文文集，帶到學校展示評比；我也會利用一些網(wǎng)絡平臺進行英語的朗讀和聽力訓練；并且充分利用交流平臺建立班級QQ群、微信群，轉(zhuǎn)發(fā)關于家庭教育和勵志性的文章與家長、學生分享，傳播正能量。當然，班級也出現(xiàn)了個別迷戀網(wǎng)游和用手機傳送答案的情況。比如說上學期一位同學對游戲成癮，上課萎靡不振，成績嚴重下滑，而家長無能為力。身為班主任，我不想看到他這樣頹廢下去，于是我決定自己來幫助他從游戲中擺脫出來，所以就特別留意他的各種舉動，多次尋找機會與他促膝交談，化解他心中的困惑和痛楚，有時利用午休時間走在校園里像朋友一樣的傾聽他的心聲，在他不舒服、不開心時多以關心，甚至在他打籃球手指受傷時，家里人不能及時趕來，我騎車帶他去醫(yī)院就診。上學期在我生日那天，他主動給我發(fā)來了短信，短信中說：老師，我，手機，在期末考完前不會再碰，期末，我一定會進前十。我將之視為最好的生日禮物。所以，我認為我們通過正確的引導、真誠的關心，讓學生懂得利弊取舍，去正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以提高他們各方面的能力，包括自控力。

其次，00后在我眼中還是一群勇于承擔責任，懂得感恩希望被認可的群體。以我現(xiàn)在所帶班級為例，初一剛接手時，發(fā)現(xiàn)班級里有一些桀驁不馴、玩世不恭、個性張揚的“叛逆分子”。當然這個叛逆是打引號的。我想，如果以我往日的柔情政策待之的話，可能會被其視為可以欺負的班主任。所以在新生軍訓期間，我聯(lián)合教官，對他們從嚴治理，以軍人的要求規(guī)范他們的行為。那時候，我不知道陪伴他們在烈日下罰站了多少次軍姿。

若想在三年里帶好、帶穩(wěn)班級，我必須先嚴后愛，也讓他們對我敬中有愛。所以我將自己柔軟、仁慈的一面先收藏起來，扮演了一個狠絕的“滅絕師太”，處處嚴格要求，對于表現(xiàn)不佳者，絕不手軟，但是絕對是一視同仁，毫無偏心。在第一次家長會上，我預先與家長們做了通氣，告知他們學生們現(xiàn)在會感覺到我的嚴厲和幾乎不近人情，但是在日后的班級管理中，我會慢慢施以柔政，讓他們感受到我的嚴中有愛，讓家長不必聽了孩子的控訴而擔憂，希望家長能理解支持我的工作，一切都是為了孩子。這樣的策略確實震懾了這群00后，無論是班級常規(guī)，還是學習常規(guī)，他們的表現(xiàn)都不錯。

半學期后，我從側(cè)面了解到有些孩子在其他場合抒發(fā)對我的不滿，甚至有辱罵的字眼，我對此報以微笑，覺得到了調(diào)整策略的時機了，否則就會過猶不及，學生與我形成對立面就不好收場了。于是我決定以情動之，對于表現(xiàn)進步者多加贊許表揚，尋找契機與他們單獨談心溝通，道出自己的真實意圖，獲得理解，慢慢地走近他們的心靈。在時機成熟時開了一次班會，那次班會上我講述了自己中學時代的經(jīng)歷，為人師后回顧學生時代，多么希望自己的老師能夠更多地關注自己，對自己嚴格點，在我迷失時能及時地提醒我，讓我警醒，不至于因為貪戀游戲而荒廢了學業(yè)，未能考上理想的大學去實現(xiàn)原先的夢想。在這次班會中，所有同學都哭了，有的同學后來主動給我寫了長長的信，表示之前是他們不懂事，而現(xiàn)在已經(jīng)慢慢地理解了我的良苦用心，其中的真情流露讓我感動不已。其中有一封信的開頭是這樣的；親愛的凌老師，你好！我是一個在空間里罵過你的bad girl。之所以用“你”，而不是“您”，因為我想與朋友的立場跟即將跟我們渡過三年的“老班”，說聲“對不起”！I’m sorry， very sorry. 信的結(jié)尾是這樣的：老師，請你相信我，我不但敢作敢當，并且用冰凍住了玻璃心…我想幫班長把班級變好，在體育方面多為班多爭取些榮耀。還有一位同學剛動過闌尾炎手術，我和她家人都建議她必須考慮身體因素，可是她仍然堅持要求參加運動會比賽，一大早給我發(fā)短信，部分內(nèi)容是這樣的：老師，這次運動會我依然會去，我知道自己的身體，我也有選擇的權利，蟹蟹你們的好意。一開始，我誤以為她是不專心學習，想表現(xiàn)自己，后來從其他同學口中得知，她是想通過自己的優(yōu)勢為班級爭光，從而得到大家的認可。（考慮到她的身體原因，我私下與她做了溝通，肯定她的積極性，也欣賞她的意志力，并且表示下次運動會時，一定會推薦她參加。她也理解了我的擔心和想法，不再執(zhí)拗。）從側(cè)面得知，當有別的班級同學議論我時，他們會站出來維護我，當他們想動手打架時，他們想到了如果跟他們發(fā)生打了他們，就會給班級增添麻煩，反而讓班主任投入更多的時間和精力處理，所以他們控制住怒火，而是給與解釋，講道理。在與他們慢慢的相處中，我的真心關愛取得了他們的信任和支持，他們在私下發(fā)誓一定要以優(yōu)異的成績回報我對他們的真心關愛，而且他們也做到了，無論從學習態(tài)度還是結(jié)果都是在進步。

所以，對于00后，我們要有新的認識。我們可以從四個方面來看待他們。一、他們性格比較早熟，不迷戀權威、強調(diào)話語權，汲取網(wǎng)絡知識多、進行自我教育成長；二、他們生活上簡約實在，兩點一線居多、大都在家獨處，喜歡享受美食，但不嘩然取寵；三、他們在意識上守常積壓，有規(guī)則意識和附眾行為，承載家族希望，學業(yè)壓力大，理解競爭；四、他們在知識層面上廣泛獵取，知識來源迅速、內(nèi)容多元，碎片化，多位淺層知識。