農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展策略探究

邱和蘋(píng)

摘要：如今，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)快速發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育工作加強(qiáng)了重視，越來(lái)越多的幼兒園正在興辦當(dāng)中，為素質(zhì)教育工作提供了保障。游戲活動(dòng)是當(dāng)今幼兒教育的主要模式，但農(nóng)村地區(qū)受到辦學(xué)資金、設(shè)備、教師素質(zhì)等方面的影響，開(kāi)展游戲活動(dòng)的效果還不盡理想，存在許多問(wèn)題。本文將從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出幾點(diǎn)開(kāi)展幼兒教育游戲活動(dòng)的建議，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；游戲活動(dòng)

引言：

游戲是學(xué)齡前兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，以游戲?yàn)橹鞯慕逃问巾槕?yīng)了孩子們的身心發(fā)育特點(diǎn)，能夠在愉悅的氛圍中增強(qiáng)他們的認(rèn)知，融入教育元素。但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育水平距離城鎮(zhèn)地區(qū)還有很大差距，游戲活動(dòng)的開(kāi)展也收到了諸多因素的制約。主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、目前農(nóng)村幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)幼兒游戲教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

由于農(nóng)村幼兒園地處偏僻，加之師資力量薄弱，不少教師業(yè)務(wù)不夠精練，他們對(duì)游戲教學(xué)往往缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，其中一大部分教師認(rèn)為在游戲活動(dòng)中，只要孩子們不出事故、玩得開(kāi)心就可以了。顯然這種認(rèn)識(shí)是有違《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的。因此，作為幼兒教師首先要從思想上加以重視，能切實(shí)按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神去實(shí)施。

（二）農(nóng)村幼兒園缺乏高效能的游戲活動(dòng)材料

游戲活動(dòng)的開(kāi)展往往需要依賴(lài)于一些較為專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和設(shè)施。但農(nóng)村地區(qū)的幼兒園辦學(xué)條件較差，經(jīng)費(fèi)有限，設(shè)施不完善，這為游戲活動(dòng)的有序開(kāi)展帶來(lái)了限制，教師只能借助現(xiàn)有的資源開(kāi)展有限的游戲活動(dòng)，不能體現(xiàn)游戲的豐富性。

（三）在游戲教學(xué)中教師缺乏勤奮鉆研的精神

有了充足的游戲材料，教師自然就可以更好地開(kāi)展游戲教學(xué)。但是在平時(shí)的教學(xué)中，一些教師往往把現(xiàn)有的材料丟在一旁不用，這不僅影響了教學(xué)效果，也扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。

如中班科學(xué)課《各種各樣的汽車(chē)》，其教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的汽車(chē)，了解它們的不同用途，同時(shí)使幼兒了解汽車(chē)的發(fā)明過(guò)程，激發(fā)幼兒發(fā)明的愿望。其實(shí)在教學(xué)中，教師只要多搜集打印一些關(guān)于汽車(chē)的卡片，或者讓學(xué)生從家里帶來(lái)一些汽車(chē)玩具，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)開(kāi)展游戲認(rèn)識(shí)幾種汽車(chē)的用途是能夠完成目標(biāo)的，但通常教師只是在課堂上一味講解，沒(méi)有讓幼兒參與到游戲中來(lái)，這樣的教學(xué)只能算是“紙上談兵”[1]。

二、解決農(nóng)村幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的具體策略

（一）利用現(xiàn)有資源開(kāi)展特色游戲活動(dòng)

盡管農(nóng)村幼兒園中專(zhuān)業(yè)化的游戲設(shè)施不足，但也具備許多天然的游戲工具。作為幼兒教師，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，開(kāi)辟帶有鄉(xiāng)土氣息的特色化游戲教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展趣味活動(dòng)。

春天，小草發(fā)芽了，茅草也就成了農(nóng)村孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的天然場(chǎng)所。孩子們喜歡在草地上躺上躺、滾一滾，爬一爬，赤腳踩一踩，還喜歡在草地上走一走、跑一跑、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、蹦一蹦，翻翻跟頭，跳跳皮筋，丟丟手絹，賽幾回跑，捉幾回迷藏……這種絕對(duì)自由自在，無(wú)拘無(wú)束的游戲令孩子們很滿(mǎn)足；夏天，小樹(shù)林是孩子們的好去處，在樹(shù)蔭下聽(tīng)聽(tīng)蟬鳴，當(dāng)然他們也可粘知了，找蟋蟀，捉迷藏，抱大樹(shù)；秋收時(shí)節(jié)，教師可帶孩子們?nèi)椭r(nóng)民摘果子、撿稻穗、收集種子；冬天，讓孩子們利用寬敞的操場(chǎng)盡情的堆雪人，打雪仗……總之，農(nóng)村自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開(kāi)放、有趣的游戲場(chǎng)所。我們要巧借這些自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩中探索，在游戲中學(xué)習(xí)。

（二）利用廢棄物品開(kāi)展游戲活動(dòng)

利用廢棄物品開(kāi)展游戲活動(dòng)不僅解決了游戲設(shè)備、資源不足的問(wèn)題，也能夠增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，可以將大紙箱制成活動(dòng)汽車(chē)、坦克，小紙盒加工成紙盒積木，厚紙板做成開(kāi)發(fā)智力的插接玩具等。報(bào)紙、易拉罐、可樂(lè)瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物品都可作為器材。我們鼓勵(lì)幼兒一物多玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣。這樣，既可以從小培養(yǎng)幼兒節(jié)儉的樸素意識(shí)，又可以以器材為媒介，引導(dǎo)幼兒大膽、主動(dòng)創(chuàng)造[2]。

（三）開(kāi)展特色民間游戲活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)的孩子們從小便會(huì)開(kāi)展一些帶有民族和地域色彩的游戲活動(dòng)，且這些游戲自很早便開(kāi)始流傳，已經(jīng)融入了民族風(fēng)情和一定的教育元素。這無(wú)疑是開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的重要資源，不僅帶有農(nóng)村特色，且豐富性、趣味性和教育性都較強(qiáng)，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展，成本較低。教師可以根據(jù)教育需求，將民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，加入一些新的元素，滿(mǎn)足孩子們的需求[3]。

教師要善于根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和不同幼兒的發(fā)展水平，有針對(duì)性地選擇不同的民間游戲，滿(mǎn)足不同幼兒的游戲需要。平時(shí)我積極收集各種民間游戲，靈活選擇民間游戲內(nèi)容。在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松自主的游戲環(huán)境，讓幼兒充分擁有游戲主權(quán)。從多角度挖掘民間游戲與其他領(lǐng)域間的聯(lián)系，相得益彰，為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力得到全面均衡的提高。例如，“瞎子摸拐子”游戲，我注意隨機(jī)地滲透社會(huì)性情感教育。幼兒通過(guò)扮演游戲中的“瞎子”和“拐子”的角色，充分體驗(yàn)到“瞎子”和“拐子”生活行動(dòng)的不便，因此自然萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人情感，產(chǎn)生同情心。

（四）提升農(nóng)村幼兒教師的游戲教學(xué)意識(shí)

為了更扎實(shí)、有效地開(kāi)展教學(xué)游戲活動(dòng)，要對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行短、平、快的理論培訓(xùn)，多參加或觀(guān)摩實(shí)驗(yàn)幼兒園觀(guān)摩課或半日活動(dòng)。通過(guò)理論與實(shí)踐相互滲透，使教師切實(shí)感受到游戲是幼兒成長(zhǎng)的需要，提升自我開(kāi)展游戲活動(dòng)的意識(shí)和水平，能夠利用現(xiàn)有資源和特色打造獨(dú)特的游戲課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲是兒童的權(quán)力”，是人類(lèi)對(duì)自我解放的追求經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史之后而得出的結(jié)論?，F(xiàn)在，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到“兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值。兒童不能只是為將來(lái)而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當(dāng)分享兒童期的生活，擁有快樂(lè)的童年”。在幼兒教育中善于運(yùn)用游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒的一種快樂(lè)教育，能給孩子提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們快樂(lè)成長(zhǎng)。因此農(nóng)村教師對(duì)于游戲活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐還需要不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小潔.幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題及實(shí)踐策略[J].教師，2014：58-59.

[2]阿拉騰.論幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略[J].課程教育研究，2014（14）：8-9.

[3]韓春霞. 農(nóng)村大班額背景下游戲活動(dòng)開(kāi)展存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略——以鄉(xiāng)鎮(zhèn)H幼兒園為例[J]. 農(nóng)家參謀， 2017 （8Z）：37-37.