微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

羅亞然

摘要：微課是全新的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍他們的語文思維，使課堂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施變得越來越高效。在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意愿，巧用微課展開個性化指導(dǎo)，及時緩解了緊張的師生關(guān)系，才能快速的提高教學(xué)質(zhì)量。微課幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、不斷探索，很好的去除了他們的抵觸情緒，減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)，因此，具有一定的廣泛推廣價值。本文特意對初中語文課上的微課教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；微課教學(xué)；有效應(yīng)用；研究；思考

引言：

課程改革的深化發(fā)展，對初中語文的課堂教學(xué)提出了新要求。利用微課啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教師必須完成的艱巨任務(wù)。初中生更喜歡參與有趣的課堂活動，微課營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造了優(yōu)質(zhì)的互動平臺，接下來，教師針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)做出詳細(xì)介紹，就可以取得事半功倍的理想成效，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。下面筆者簡單闡述了幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師提供一些有效參考和借鑒。

一、微課的內(nèi)涵

微課以視頻方式動態(tài)的、直觀的、形象的展示教學(xué)，呈現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。微課涵蓋了教材知識，同時具備拓展、延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師引用一些趣味元素或者新穎材料，能讓學(xué)生各個感官受到一種強(qiáng)烈的刺激，從而集中注意力，積極的思考相關(guān)問題，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系[1]。微課具有先進(jìn)性、趣味性、動態(tài)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性等特征，實(shí)際的應(yīng)用價值很高，引起初中語文教師的廣泛關(guān)注，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展而言是非常有利的。

二、微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）利用微課，精細(xì)化知識點(diǎn)

微課教學(xué)最大的優(yōu)勢在于教學(xué)內(nèi)容十分簡短，一個微課設(shè)計(jì)只能夠結(jié)合教學(xué)的某個環(huán)節(jié)進(jìn)行，針對語文課文某個情節(jié)、人物、活動來進(jìn)行規(guī)劃。微課的時間一般為4-10分鐘，其內(nèi)容常規(guī)是以分割式完成，知識內(nèi)容微型，具有較強(qiáng)的針對性，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程更輕松與簡明扼要，能夠擺脫傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的負(fù)重感。如在教學(xué)《松樹金龜子》這篇課文時，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)λ蓸浣瘕斪佑兴私?，教師可利用微課播放松樹金龜子的圖片視頻，著重演示金龜子的外形特征、生活習(xí)性、求偶、發(fā)音原理等，讓學(xué)生對該文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。利用微課所具備的微型特點(diǎn)，改變知識繁復(fù)的結(jié)構(gòu)，將其化難為簡，可以幫助學(xué)生快速掌握課文重點(diǎn)知識。教師想要精致教學(xué)知識點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上是要狠下功夫的。首先，教師需對班級學(xué)生的知識水平及學(xué)習(xí)能力做到全面掌握，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)所需，將課文難點(diǎn)逐一分類，在這基礎(chǔ)上再逐個擊破。如在教學(xué)病句修改時，教師可在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集不同病句類型，并將其制作成PPT模式，將其中如何分辨病句、如何修改病句等技巧制作成多個頁面，利用微視頻進(jìn)行依次播放。教師在采用微課教學(xué)時，需注意加強(qiáng)微課與語文教學(xué)課文直接的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在觀看過程中能夠找出共同點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難關(guān)，掌握各個知識點(diǎn)。

（二）利用微課，加深情感感悟

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感感悟是新課標(biāo)的一個重要要求，也是歷來語文教師在教學(xué)過程中的一個重難點(diǎn)[2]。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師只是單純地進(jìn)行知識上的講解，這種枯燥的講解并不能引起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生只能依據(jù)課本來進(jìn)行自我想象，很難做到讓學(xué)生擁有好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而加深感悟。但是利用微課的課堂教學(xué)，則可以通過生動的視頻教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的感受中，獲得情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得感悟。教師可以利用網(wǎng)上找到的與教材相關(guān)的視頻為學(xué)生播放，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生的感悟。如《繁星》是巴金先生創(chuàng)作的一篇散文，此文通過對星空、繁星的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對美好生活的熱愛和向往。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產(chǎn)生身臨其境之感。為了加深學(xué)生的情感感悟，教師不妨這樣設(shè)計(jì)微課：首先，簡單介紹巴金先生的資料和散文的創(chuàng)作背景。其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，展示夜空圖片，提問：“繁”是什么意思？還有什么詞語能夠形容很多星星？再次，范讀課文或者由學(xué)生分段朗讀，深入揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想。再通過啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究與實(shí)踐，教學(xué)效果就會很好，情感感悟也很真摯。這樣，微課教學(xué)價值越來越明顯，學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，還怕學(xué)不好一篇課文，最終愛上語文學(xué)科嗎？

（三）利用微課，培養(yǎng)寫作興趣

寫作一直都是語文學(xué)習(xí)中最重要的部分，也是最難的部分。許多學(xué)生往往都厭倦寫作，我們可以利用微課來提高學(xué)生的寫作興趣。如教師在上“讓世界充滿愛”的話題作文時，可以播放“感動中國”中的視頻片段，播放“抗震救災(zāi)”中的英勇事跡。通過播放這一系列感人的事跡，讓學(xué)生找到“讓世界充滿愛”的話題。當(dāng)然，如果全部在課堂上播放時間不允許，教師可以選取一些片段在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生觀看之后，心中一定會非常激動，心中充滿激情，迫切的想通過寫作來抒發(fā)自己滿腔的情感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。

（四）利用微課，強(qiáng)化學(xué)生記憶

由于語文是一門內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，該學(xué)科包含著豐富的文言文知識，還有白話文知識，綜合性很強(qiáng)，并且由于語文承載了我國深厚的文化底蘊(yùn)，包含著多種文化學(xué)派，和現(xiàn)代文化具有一定的差異，因此在初中語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還需要對各個朝代的思想有一個基礎(chǔ)的了解[3]。就實(shí)際教學(xué)活動而言，初中語文知識面很廣，需要記憶的內(nèi)容很多，容易對古詩詞和字句的理解混淆，這時，教師可以充分利用微課功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)班級學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，將這些知識點(diǎn)進(jìn)行有效提煉，制作成具有針對性的微課片段，幫助學(xué)生理解各個知識點(diǎn)，針對語文考試的重點(diǎn)開展專門的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師可以在學(xué)生考試前期對所學(xué)知識，如古詩詞、文言文等進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，采用微課的方式將此部分的內(nèi)容分為五個模塊：古詩詞的背誦和默寫、古詩詞的主旨意思、古詩詞的通假字及古今異義、古詩詞的翻譯等，通過微課教學(xué)加深學(xué)生對古詩詞的理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。同時，在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中引入微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不斷積累所學(xué)的語文知識，加深對語文知識的理解和記憶。

結(jié)語：

總之，微課屬于一種新型的教學(xué)方式，具有很大的應(yīng)用優(yōu)勢，可以在一定程度上滿足學(xué)生對教學(xué)課堂的需求，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)初中學(xué)生在語文方面綜合能力的提升。初中語文教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用微課這一教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中好的部分，綜合利用，積極探索，探尋適用于學(xué)生的好的教學(xué)方法，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范存秀.微課在語文教學(xué)中應(yīng)用及價值探索[J].中學(xué)語文，2017（33）106-107.

[2]蔣成杰.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2017（05）88-89.

[3]呂艷霞.微課在語文教學(xué)中的嘗試[J].現(xiàn)代教育，2016（04）22-23.