童真歲“閱”情“繪”峽江

甘進　韓雪梅

峽江如韻——睜開一雙“繪”眼

每個幼兒的心里都有一顆美的種子，藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗。幼兒繪畫是美術(shù)造型中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運用線條、色彩等藝術(shù)語言，表達對美的感受。在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中強調(diào)幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的情感，學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

金色的橙鄉(xiāng)、銀色的大壩、紅色的熱土、藍色的平湖、綠色的茶園，“五彩的太平溪”以其獨特的魅力綻放在峽江邊上，如同一幅幅美麗的畫卷，綿延無常，匯入幼兒的眼簾，吸引著他們繪發(fā)現(xiàn)、會閱讀、繪創(chuàng)造，豐富其內(nèi)心情感世界，增強自信心。

峽江如行——解放一雙“繪”手

我們以峽江特色為主調(diào)，引導(dǎo)幼兒在繪畫中去發(fā)現(xiàn)、在閱讀中去感受，兩者相輔相成，充分結(jié)合，去描繪峽江美景。欣賞峽江——畫出情感：欣賞峽江風景，畫出自己看到的峽江色彩；閱讀峽江——畫出故事：分年齡、分層次開展生態(tài)繪本閱讀，用畫筆展現(xiàn)峽江人的勤勞、樸實；走進峽江——畫出美景：通過看、聽、講、畫了解峽江的名勝景點、感受峽江的美；環(huán)保峽江——畫出智慧：利用家長資源、社區(qū)資源等，開展“我為三峽一抹綠，我為長江一水清”的環(huán)保行動，通過繪畫這種特殊展示激發(fā)幼兒樹立建設(shè)生態(tài)夷陵、生態(tài)峽江的理念。

同時，幼兒園分年級組開展以“繪畫”為主的教研活動，小班印畫、中班線描畫、大班色彩畫，營造峽江特色活動環(huán)境氛圍。每月一主題，以每周一節(jié)特色活動來開展，進而生成一面主題墻。

1.繪之閱：峽江的三水美如畫，以《峽江山水》為主題的活動中，讓幼兒去欣賞峽江的山水，采用多樣的形式，幼兒用畫筆進行生動的演繹，如大班的色彩畫，帶領(lǐng)幼兒去欣賞峽江的風光，和幼兒一起感受、欣賞、發(fā)現(xiàn)美的事物，用彩筆描畫五彩的山水；中班以線描畫，采用基本的的線條、形狀、組合去展現(xiàn)峽江的美；小班以印畫的形式，用靈巧的雙手描繪美麗斑斕的山，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

2.繪之講：在閱讀中展開想象，通過讀《幼兒生態(tài)小公民》等繪本書、創(chuàng)設(shè)圖書漂流廊，實施開展每天一本、每日一記、每周一聽的活動，定時帶領(lǐng)幼兒到室內(nèi)外自主閱讀，用畫筆去記錄自己所看到的、聽到的。幼兒對身邊的事物有了一定的認識和繪畫能力，《美麗的太平溪》活動中，開展“我是小編輯”的游戲形式，來引導(dǎo)幼兒進行封面制作；通過“新書發(fā)布會”讓幼兒根據(jù)自己的畫作講述家鄉(xiāng)的美景，體驗制作成功的喜悅，從而增強愛家鄉(xiāng)的情感。

3.繪之創(chuàng)：區(qū)域游戲活動是教學(xué)活動的延伸，結(jié)合各年級的教研特色，利用多樣材料將內(nèi)容有效的融入到美工區(qū)、語言區(qū)等區(qū)角中，創(chuàng)造多樣自主空間，我會講、我能畫的主題形式，讓幼兒用不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受。在區(qū)角觀摩評比活動中，小班幼兒在老師的指導(dǎo)下，用生活中常見的樹葉、水果、瓶蓋等環(huán)保材料，自主的印畫，生動有趣；中班幼兒將各類酒瓶、扇子等材料以線描畫的形式，融入峽江特色，豐富多彩；大班幼兒以我會講、我能畫自編故事，親手制作作品布置環(huán)境，一道道多彩的峽江風光綻放在校園。

4.繪之展：我們也開展了一系列的主題展，《迎新年》活動中，家長與幼兒一起在家親手自作表演的道具，通過共制作、齊舞蹈、送祝福的形式體驗親子活動的樂趣，增進親子感情，歡樂的新年氛圍縈繞在整個校園；《峽江韻 兒歌展》活動中家園互動，家長和幼兒一起創(chuàng)編峽江兒歌，朗朗上口的兒歌增強了幼兒的自信心，樂于表達；《峽江故事小畫家》比賽中，邀請家長擔任評委，評選“小小畫家”、“小小故事家”。

峽江如畫——愉悅一顆“繪”心

我們在整理照片、錄像，收集主題活動有關(guān)材料的時候，如同一幅幅美麗的畫卷縈繞在眼前，展示著它的無限風采。

1.繪畫的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們采取了不同形式的美術(shù)活動，小班幼兒剛剛?cè)雸@，他們對外界的大自然更感興趣，我們收集樹葉、水果、瓶蓋等大自然的一切事物，通過印畫，一個個鮮活的印畫作品如同跳動的精靈，大大調(diào)動了繪畫活動的興趣，他們樂于嘗試、操作。

2.審美的培養(yǎng)。在閱讀中激發(fā)繪畫的興趣，在繪畫中提升審美能力，無論是構(gòu)圖、涂色、裝飾都是幼兒表現(xiàn)美的過程；畫面的構(gòu)圖是否穩(wěn)定、合理，線條是否流暢，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，畫面裝飾是否豐富、豐滿都是幼兒對美的發(fā)現(xiàn)。

3.創(chuàng)造力提高。幼兒繪畫的過程，不是模仿的教師動作的過程，而是根據(jù)教師指導(dǎo)的基本方法進行再次創(chuàng)作。如中班線描畫，通過學(xué)習基本的線條形狀組合，幼兒不再是簡單的涂色，而是運用多種線條進行創(chuàng)造性的裝飾，幼兒對色彩的運用顯現(xiàn)出大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意裝飾，五彩的小人兒、格子的房子、幾何圖形的小貓……

峽江如歌——律動一代“繪”童

我們尊重幼兒的興趣和獨特的感受以及自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，營造和諧的環(huán)境氛圍，讓幼兒樂于表達表現(xiàn)，收獲了一定的成果。

1.基礎(chǔ)成果——掌握基本的繪畫技能：線條、形狀、組合。

2.創(chuàng)新成果——我會講、我能畫，利用不同的材料進行峽江特色繪畫，有效融入到區(qū)角、游戲活動中。

3.展示成果——家園互動，舉行《峽江故事小畫家》比賽，邀請家長欣賞評價；

4.物化成果——總結(jié)生態(tài)環(huán)保小策略，結(jié)合環(huán)保行動編寫《峽江生態(tài)環(huán)保漫畫集》、《峽江生態(tài)環(huán)保行動縮影》。

藝術(shù)是兒童的另一種語言，繪畫是發(fā)展這種“內(nèi)在語言”表達的最好方式。教育家曾這樣形容“孩子心靈天生擁有創(chuàng)造的種子，只要有天使圣水的澆灌，這顆種子就會生根、發(fā)芽、開花，插上想象的翅膀飛翔在自由的宇宙空間，越來越高，越來越遠?！比龒{的雨，三峽的云；從小愛在云里走，從小愛在雨里淋，手揮竹篙駕船行！讓我們繼續(xù)倘佯三峽的如詩、如醉、如夢、如戀！