微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

張家財

摘 要：微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)發(fā)展衍生的教學(xué)形式，已經(jīng)逐漸深入到高中英語教學(xué)中，吸引著許多教師和學(xué)生的關(guān)注。高中英語教學(xué)要巧妙精細(xì)的應(yīng)用微課，發(fā)展新型的教學(xué)模式，結(jié)合視聽因素來發(fā)展培育學(xué)生的英語素質(zhì)?；诂F(xiàn)代化的教育背景，學(xué)校和教師要密切的交流分析，制定詳細(xì)具體的教學(xué)措施，融入微課的特點(diǎn)和教學(xué)方式，促進(jìn)高中生英語綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語教學(xué)；應(yīng)用研究

引言：微課具體是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，充分全面的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，努力提高教學(xué)效率和效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，目前微課的應(yīng)用還不是很完善，在英語課堂教學(xué)中存在著一定的問題。面對這種情況，學(xué)校和教師要不斷的規(guī)劃設(shè)計，明確微課教學(xué)的目的和計劃，運(yùn)用多樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識能力。微課的發(fā)展促使高中英語教學(xué)發(fā)生巨大的變化，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識的途徑，有助于英語高效課堂的建立。筆者將詳細(xì)的分析論述微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的意見和措施。

一、背景分析

微課屬于一種新型的教學(xué)模式，對高中教育有著舉足輕重的作用，受到教育部門的關(guān)注和重視，微課將成為將來高中教育的重要手段。教師要進(jìn)行革新發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，打破對學(xué)生的束縛和禁錮，滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。高中英語講究知識的記憶和理解，從單詞背誦、閱讀理解、英語寫作多方面的進(jìn)行，著重概述微課程的概念和意義，補(bǔ)充和拓寬英語教學(xué)資源，從這些方面可以充分的說明微課在高中英語教學(xué)的重要性。只有采取微課教學(xué)才能真正促進(jìn)高中生的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。高中生要正確的認(rèn)識微課，教師要巧妙的導(dǎo)入，把單詞講解、語法規(guī)則、閱讀寫作綜合的運(yùn)用到微課中。與此同時，網(wǎng)絡(luò)信息科技的進(jìn)步和發(fā)展，改變著新課程的推進(jìn)方式，英語教學(xué)也改變了最初的方法，建立了現(xiàn)代化的課堂模式結(jié)構(gòu)。

二、巧妙靈活的導(dǎo)入課程，加強(qiáng)微課的應(yīng)用力度

高中英語教學(xué)要想取得良好的效果，離不開課程的巧妙導(dǎo)入，只有這樣才能增強(qiáng)高中生的英語知識素養(yǎng)。關(guān)于課程導(dǎo)入的方式，教師要根據(jù)課本教材來實(shí)施，可以融入圖片視頻，或者以故事化的情節(jié)導(dǎo)入，還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語對話練習(xí)交流，這些都可以在微課里實(shí)現(xiàn)。微課程一般時間規(guī)定在5-20分鐘左右，教師要把教材章節(jié)知識灌輸進(jìn)去，引發(fā)高中生的思考和想象。在英語課堂教學(xué)中，微課要生動形象，只有這樣才能激起高中生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)高一英語必修一第一單元 Unit1 School life時（人教版），教師可以把班級學(xué)生分為多個小組，把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容分段導(dǎo)入微課中，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力來播放課程微視頻。基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以觀看基本的語法練習(xí)章節(jié)，基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以拓展課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)的語句練習(xí)，背誦和記憶感官動詞 feel、smell、sound等，加強(qiáng)語句語法結(jié)構(gòu)的理解。同時，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，根據(jù)微課的內(nèi)容大綱來聯(lián)想，如“被動語態(tài)的劃分”，學(xué)生要在黑板中羅列出具體的表達(dá)形式種類。最后，教師要布置一定量的任務(wù)，學(xué)習(xí)小組要錄制一個微視頻，用來展現(xiàn)日常的校園生活，并且要用英語口語來表述概括，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，統(tǒng)一剪輯整合，呈交給教師審閱，這樣老師可以充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。課前，可以采用微課進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生提供時間和空間，進(jìn)行全面綜合的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，以此規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。又如，在學(xué)習(xí)高中英語必修四 unit2 Sporting events的單詞時，章節(jié)涉及涵蓋的單詞量較大，教師要結(jié)合具體的情況來分析教學(xué)，錄制專門講解單詞記憶背誦的微課，融入同音記憶法和聯(lián)想記憶法。教師要詳細(xì)的講述詞根的意義，用大量的圖片來幫助學(xué)生記憶理解。在組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生可以結(jié)合微課視頻的內(nèi)容來想象，結(jié)合圖文來刺激大腦記憶，采取微課教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對單詞記憶的效果，領(lǐng)悟單詞的分類，課后學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)，把passive voice的語態(tài)和單詞類型完全理解，整理成筆記本，方便以后的學(xué)習(xí)。

三、建立多樣化的微課形式

（一）復(fù)習(xí)整理類微課

高中英語最重要的就是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語單詞，才能更有效的學(xué)習(xí)英語課文。所以，教師可以指定復(fù)習(xí)整理類的微課內(nèi)容，以詞匯學(xué)習(xí)為主題，全面深入的了解重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯，實(shí)現(xiàn)初步的應(yīng)用，學(xué)會基本的用法和固定搭配。例如，在學(xué)習(xí)高二必修四第一單元中（人教版），重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯包括以下： accurate、argue about、be fond of 、all the time 、make fire 、develop a friendship、care about ..... 等。教師可以組織學(xué)生到機(jī)房觀看網(wǎng)絡(luò)微課視頻，教師要有針對性的選擇相關(guān)的課程內(nèi)容，學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，點(diǎn)擊高二必須四的章節(jié)，進(jìn)入單詞記憶學(xué)習(xí)。學(xué)生要跟隨視頻來朗讀默寫，教師要從旁監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生遇到困惑疑難，教師要及時的引導(dǎo)指教。同時，教師可以在電腦中布置一些單詞記憶小游戲，幫助高中生復(fù)習(xí)和整理單元重點(diǎn)單詞，這有助于加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)程，培養(yǎng)高中生豐富的詞匯量。

（二）新課導(dǎo)入類微課

新課導(dǎo)入類微課是把教材中課文創(chuàng)新化，融入不同的教學(xué)元素。如學(xué)習(xí)“music”的單元中，教師會在上課前播放不同樣式的音樂曲目和MTV，并匹配專門的英文字幕，學(xué)生可以仔細(xì)的觀看，學(xué)習(xí)music所包含的類型，音樂視頻和英語教學(xué)融合在一起，形成了微課式的內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)高一英語必須二“ The Band That Wasn’t”課文時，老師要事先準(zhǔn)備一些音樂教學(xué)的視頻，如“Daydream Believer”“I Wanna Be Free”等，論述類的課文需要了解每個段落的中心意思，教師在介紹這個樂隊(duì)的發(fā)展情況和主要代表人物，以微視頻的方式給學(xué)生奠定基礎(chǔ)。如果時間充足，教師可以實(shí)行一對一的輔導(dǎo)，以微課為傳播媒介，教師把微視頻中的重點(diǎn)劃分出來，學(xué)生可以有選擇性的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師可以適當(dāng)?shù)牟シ庞⒄Z歌曲，緩解他們緊張的情緒和思想狀態(tài)。

（三）閱讀理解類微課

高中英語所涵蓋的部分非常的廣泛，閱讀理解教學(xué)就是其中的一部分，因此，教師要引入月底理解類的微課形式，加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。例如，在學(xué)習(xí)高二必須三第四單元The Band That Wasn’t課文時，教師要把微課導(dǎo)入到多媒體中，投射在屏幕中，教師要畫出這篇閱讀的思維導(dǎo)圖，方便高中生解決問題。如課文的主旨、內(nèi)容、運(yùn)用語法、生字詞，學(xué)生要先在練習(xí)本中畫出學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)基本的內(nèi)容形式來標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要快速的閱讀理解，同學(xué)之間表述自己的看法和意見，相互交流分析，根據(jù)思維導(dǎo)圖來背誦和記憶文章的意思，這樣可以極大的提高他們的學(xué)習(xí)效率。最后，再放映課文的幻燈片，加深課文的理解和體會。

（四）練習(xí)鞏固類微課

高中英語的學(xué)習(xí)可以劃分為幾個步驟，了解認(rèn)知-深度理解-鞏固應(yīng)用，教師要注重知識的練習(xí)鞏固，發(fā)展豐富學(xué)生們的知識面。例如，在學(xué)習(xí)高一必修一的口語交流章節(jié)時，教師可以先在微課學(xué)習(xí)客戶端下載相應(yīng)的口語表達(dá)資源視頻，其中有很多中類型，教師可以整合為三個部分逐一的講解，在學(xué)習(xí)商品買賣的口語交流中，可以先播放動畫視頻，學(xué)生會很感興趣。教師要讓他們模仿視頻中的對話交流，以小組為單位進(jìn)行，兩人為一個口語小組。教師要提供一定的建議和看法，幫助他們快速掌握口語表達(dá)形式。課后，教師可以分享一些有用的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識的效果。

總結(jié)：通過以上的詳細(xì)的分析論述，可以全面的了解微課對于高中英語教學(xué)的重要性，教師要積極的應(yīng)用導(dǎo)入，掌握基本的制度方式和技巧，完善英語課程知識，采取新型的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效率。

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