激趣法在初中語文課堂教學中的應用探討

周梅英

摘要：在教學中應用激趣法，能夠引導學生從被動學習轉變成為主動學習，提升學生的學習興趣。本文主要分析了激趣法教學的重要意義，以及在初中語文課堂教學中，激趣法的主要開展措施。

關鍵詞：激趣法；初中語文；課堂教學

在課堂教學中提升學生的學習興趣，能夠讓學生的各種感官和神經都處于活躍的狀態(tài)，只有當學生產生了學習興趣，才能夠積極主動地參與到學習活動中，把主體性作用充分發(fā)揮出來，因此在初中語文課堂教學中應用激趣法教學很有現(xiàn)實意義。

一、激趣法教學的重要意義

新課改標準要求教師在課堂教學中除了需要傳授相應的理論知識，同時還需要融入情感教學，提升學生的學習積極性，引導學生能夠主動參與到課堂教學中去，鍛煉自己的主觀能動性。在初中語文課堂教學中應用激趣法，能夠把學生的學習動機主動激發(fā)出來，重視學生的情感培養(yǎng)。在初中語文課堂教學中應用激趣法，能夠把學生的學習興趣充分激發(fā)出來，同時也能夠激發(fā)學生的求知欲望，讓學生從被動接受知識到主動學習知識，讓學生對于語文知識產生強烈的學習興趣，培養(yǎng)學生的多種能力，例如說記憶能力、創(chuàng)新能力等[1]。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生們一直處于被動學習狀態(tài)，長此以往難免對于語文知識學習失去了學習興趣，影響學生學習水平的提升。通過激趣法的應用，能夠把學生的課堂參與積極性充分激發(fā)出來，引導學生能夠主動學習，不僅能夠提升學生的學習質量，還能夠促進學生身心的健康發(fā)展。

二、在初中語文課堂教學中激趣法的應用措施

1.目的激趣法

在初中語文課堂教學中不僅需要給學生傳授相應的語文知識，同時還需要在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師在教學中要引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中，堅持語文教學理念，有目的的針對學生進行引導，讓學生能夠真正了解學習語文知識對于自身發(fā)展起到的重要作用[2]。

2.懸念激趣法

在課堂教學中針對一些特殊題材的教學內容，教師可以通過設置故事懸念來激發(fā)出學生的求知欲。例如說在很多的小說當中經常會出現(xiàn)：“預知后事如何，請聽下回分解，”這句話的存在為學生設置了懸念，引導讀者能夠對接下來的內容產生興趣。在初中語文教學中教師同樣可以使用懸念激趣法來設置相應的問題，提升學生學習興趣。例如說在學習《范進中舉》的時候，教師可以提問：“范進最后中舉，為什么卻瘋了？”讓學生帶著問題學習課文，提升課堂教學質量和教學效率。

3.教具激趣法

教師在課堂教學中可以根據教學內容的不同，選擇一些相關的教具來提升學生的學習興趣。例如說在學習《蘇州園林》課程時，教師先不讓學生看課本內容，而是使用多媒體教學設備，為學生展示出蘇州園林的視頻和圖片，并提出相應的問題，引導學生能夠帶著問題學習，通過引導把學生的學習想象力充分發(fā)揮出來。在學習古詩詞的時候，教師也可以通過播放相關的音頻資料，讓學生聽一聽專業(yè)的朗誦技巧，幫助學生體驗古詩詞當中包含的意境。通過在課堂教學中科學合理的利用教學工具，能夠把課堂教學氣氛有效活躍起來。

4.營造輕松課堂教學氣氛

在學習《貓》的文章時，教師可以跟學生一起來分析，為什么文章當中作者的前后語句不一致？在一開始文章的作者對于冬天撿來的貓不是很喜歡，但是知道那只貓死了以后卻比之前兩只貓死了更加難過，這兩種描述體現(xiàn)出來的前后情感反差非常大。學生通過深入的學習之后，就能夠了解情感上的變化，通過學生層層的分析，享受學習的樂趣[3]。還例如說在學習《黃河頌》的過程中，教師讓學生先不要著急閱讀課文，而是觀察課文中的插圖，把自己對于插圖上黃河的感受說一下，讓學生能夠先從視覺上感受到黃河的氣勢，提升學生對于黃河的喜愛程度。這樣學生在接下來的課堂學習中，就會對其中的描寫理解的更加深入徹底。

5.開展多樣化教學活動

在課堂教學中開展多樣化的語文教學活動，能夠幫助學生拓展學習視野，提升學習積極性。例如說在學習文言文類型文章時，教師可以組織學生舉辦古詩詞朗誦比賽，通過比賽的參與提升學生的古詩詞學習興趣，讓學生能夠通過自己的朗讀和吟誦，體驗到古詩詞的獨特魅力[4]。例如說在學習《中國石拱橋》的時候，教師可以帶領著學生們一起來觀看橋梁發(fā)展的相關記錄片段，讓學生通過視頻的學習，了解我國橋梁文化的發(fā)展特點。教師還可以定期的組織辯論比賽，例如說在學習辛棄疾的詞的時候，引導學生能夠通過自己體會詩詞的意境，分析十次黨眾描寫的究竟是懷有愛國情操的戰(zhàn)士，還是阻礙民族統(tǒng)一的頑固者？大家通過自己的理解和感悟來各抒己見，把自己的想象力充分發(fā)揮出來。教師也需要積極參與到學生的討論過程中，把自己的想法說出來，跟學生盡興和諧的討論，營造出輕松愉快的教學環(huán)境。這樣的教學活動開展不僅能夠幫助拓展學生的學習視野，豐富學生的歷史知識和文化知識，同時還能夠幫助鍛煉學生的語言表達能力，深入淺出的幫助學生了解文章和詩詞當中包含的深奧知識點，讓詩詞內容不再晦澀難懂。

結語：

綜上所述，在初中語文課堂教學中提升學生的學習興趣非常重要。在具體的初中語文課堂教學實踐中，教師需要教師根據學生的成長需求以及教學內容，選擇有效教學方法，把學生的學習積極性充分激發(fā)出來，促進初中語文課堂教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]吳智江. 初中語文課堂教學中激趣法的應用探索[A].2018：3.

[2]丁春林.激趣引導 精準切入——淺談初中語文課堂教學中導入語的設計[J].語文教學之友，2017，36（06）：17- 18.

[3]韓淑梅.因勢激趣，步入初中語文課堂學習的“樂園”[J].中國校外教育，2015（25）：109.