初中語文教學提問有效性的改進思考分析

王勇德

摘 要：教育被認為是國家繁榮的不竭動力，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，學校教育就是培養(yǎng)人才的一個地方。 所以現在對學校的要求也越來越高。在學校教育中，初中的語文教育是必不可少的一門學科。另外，由于漢語是一個非常重要的學科，為整個學生的知識和學習系統(tǒng)奠定了基礎。初中語文教師如何在教學中有效地進行教學，并可以促進學生學習，這是一個問題。其中，如何運用一種可以有效幫助初中語文教師在課堂上教學的提出問題的方法。在目前的初中語文課程中，越來越多的教師在課堂上采用或不斷改進這種教學方法。

關鍵詞：初中語文 教學 有效性 思考分析

引言：在初中教育的發(fā)展過程中，教育者建立正確的教育態(tài)度，認識到在課堂上提問的重要作用，老師要全面了解初中學生學習的基本情況及初中教材的內容，應該在充分理解的基礎上建立更好的教學內容。一個好的問題可以引出學生的想象力，還能還改進學生學習的動力，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。另一方面，在課堂上，如果教師只是簡單地植入知識而忽略了問題環(huán)節(jié)，那么課堂氣氛就會枯燥乏味。在本文中，我們研究如何結合實際情況來提高初中語文教育的有效性如下。

1.教師自己需要掌握好提問原則

提出問題，這是一種測試教師水平和學生水平的教學方法，如果老師提出的問題可以引出學生的積極性，那么學生就會對語文這門學科產生興趣。對于初中的學生來說，只要老師能夠激發(fā)出學生對這門學科產生興趣就會引出學生學習這門課程的欲望，因此，老師在課堂上要把握好提問的原則，不要出現和教學內容不相關的。以人教版的初中語文為例，九年級人教版的教科書里面有一首毛澤東的詩《沁園春·雪》，根據教學要求，學生在學習這篇文章時要掌握寫作的背景，表達抒情的方式， 此外，還要學生背誦這篇文章，以便實現讓學生愛護自己的母國，并培養(yǎng)偉大愿景和抱負的思想道德教育。由于詩歌和寫作的結構限制，文學技能相對較弱的學生可能無法感受到愛國主義。因此，當老師在解釋時，他可以讓學生知道雪景是什么，并且可以詢問知道這首詩的寫作背景的學生，通過這種方式，將詩歌和句子的背景知識結合起來，使學生更加難忘。

2.教師要合理地進行提問

為了上課，除了獲得問題的原則外，還有必要合理地提問，這樣老師就能清楚地了解學生的實際情況和基本知識，并根據不同學生的實際情況給出適當的問題。例如，教師在教學《春》這篇文章時，要讓學生從不同的方面來體會春天的美麗。那么，老師該怎樣做才能使學生在閱讀時可以通過語句感受到春天的美麗？在學生閱讀時老師可以通過使用多媒體教學設施給同學們創(chuàng)造一個良好的氛圍，然后在對學生進行適當的提問，由于學生的實際情況不同，老師需要根據學生的不同情況提出不同難度的問題，對于成績好的學生，可以向他們提出更深層次的問題，例如文章內容有哪些句子段落描寫的是你心中春天的景色等問題。但是，在學生回答問題后，教師也應該對此事作出另一種解釋，以便其他學生能夠理解。對于表現不佳或不擅長基礎漢語的學生，教師在提問時應考慮學生的情況，并提出相對簡單的問題，以激發(fā)學生的興趣，這樣就不會傷到學生的自尊，還可以使學生增加學習的興趣。

3.選擇合理的時機進行提問

在初中的語文教學過程中，教學的老師需要時常使課堂保持活躍，以及在教學的過程中，時常學習好的教學方式改進當前的教學水平。因此，在提問的過程中，教師應該充分了解他們需要學習什么以及他們的意識水平，并且應該在最好的學習時機提出問題。根據以往的教育經歷，初中語文教學中被問及最多的時機有三個：第一是，教師在教學生時要做到有效的自我評估時，第二是，初中學生對學習語文的認知不夠深以及初中學生的學習態(tài)度不夠端正時，第三是，當學生在學習過程中遇到困難，或者目標不明確時。

4.教師要有效地設計問題

目前使用的中學語言材料是科學合理的。 畢竟，它是許多專家通過反復研究所寫的教材。因此，其中的文章基本符合初中生的發(fā)展水平，教師在問題設計時要根據教材來進行設計，這樣有利于提高學生的初中語文教育的有效性。例如，人教版初中九年級的《雨說》，該文章要求學生學習文章中的某些修辭的手法及寫作手法等，老師在教學這篇文章時，需要注意語文基礎好的與語文基礎不好的要一視同仁，不能有偏袒。在學生學會了如何使用這些修辭手段后，老師可以使用這些修辭手法來解釋句子。當您完成對學生的解釋時，選擇幾個合適的句子來進行展示，在選擇時，請注意選擇不要選成績好的與成績相對較差的同學來回答問題。在針對對學習成績不好的學生時，要在學生回答問題完后給以認可，就算回答錯誤，也要對回答問題的學生給以部分鼓勵，這樣有助于使學生增強自己的自信心。而對于那些成績好的同學，也要給以鼓勵，但是也要適當的打壓一下學習成績好的學生，避免學生出現驕傲的心理。

5.用心去設計問題

在初中的中文課上提問時，如果你不能正確理解問題的重要性，就不能設計問題的標準和內容，不僅不能促進課堂的順利進步，還會使學生失去思考和學習能力，甚至對學習不感興趣。因此，在提問時，教師要將過去教育經驗的特點與現實生活完美教學的知識相結合，為學生精心設計問題的內容，思考和探索問題的答案， 應該引導學生找到它。 這樣不僅可以在搜索問題的過程中拓寬知識范圍，而且在掌握豐富的漢語知識，同時，還可以在回答問題的過程中有效提高學生的學習能力和思維能力。

結束語：

一般來說，在初中語文教學中發(fā)揮提問有效性，不僅可以提高學生的興趣，還可以增加學生的見識，也可以培養(yǎng)學生探索問題的視角等，以提高學生的學習能力。對于一線的語文老師來說，有可能采用多元化的解決方案，幫助解決問題，并在學生解決問題的過程中使學生獲得更多。

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