高中音樂鑒賞課程教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)實(shí)踐

王健

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的基本目的，而音樂學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、豐富學(xué)生藝術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)的基本科目，也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起開發(fā)學(xué)生智力、優(yōu)化學(xué)生情感發(fā)育與道德品質(zhì)等方面的積極作用，確保學(xué)生可以在豐富的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中積累豐富的音樂感悟。本文將從利用情境藝術(shù)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞能動(dòng)性；利用對(duì)話藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開多元鑒賞；利用多媒體藝術(shù)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的鑒賞感悟三個(gè)角度來分析高中音樂教學(xué)應(yīng)該如何組織有效的鑒賞課。

關(guān)鍵詞：高中音樂、鑒賞課程、教學(xué)策略

客觀來講，應(yīng)試化、程式化問題普遍存在于高中音樂教學(xué)之中，學(xué)生們需要按部就班地學(xué)習(xí)音樂理論，通過枯燥、單一的音樂技能訓(xùn)練提升自己的應(yīng)試能力，至于學(xué)生是否可以對(duì)音樂作品產(chǎn)生共鳴、深思，則不在常規(guī)的教學(xué)范疇之內(nèi)。如果繼續(xù)沿用這種教學(xué)模式，那么則會(huì)大大抑制學(xué)生們的想象力、創(chuàng)新力的健康發(fā)育，難以真正優(yōu)化學(xué)生的審美素養(yǎng)。在新課改下，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力十分重要，成為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的必經(jīng)之路，所以高中音樂教師要積極優(yōu)化音樂鑒賞課的教學(xué)策略，讓學(xué)生自主去理解、去探究、去創(chuàng)新。

一、利用情境藝術(shù)

建構(gòu)主義是現(xiàn)代教育理論的基本成分，也是我們每一位教職工人員都要積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論，而這一教學(xué)理論明確指出教學(xué)需要在一定的情境中進(jìn)行。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)都有特定的產(chǎn)生背景，影響著教學(xué)主體的情感取向，直接決定著課堂教學(xué)效率。而且，音樂鑒賞活動(dòng)本身就需要學(xué)生結(jié)合自身的情感認(rèn)知、人生認(rèn)知進(jìn)行具體解讀，所以高中音樂教師在鑒賞課上要積極利用情境藝術(shù)去剖析音樂作品，讓學(xué)生與作者通過音樂作品產(chǎn)生共鳴。

就如在《思鄉(xiāng)曲》一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己所學(xué)過的思鄉(xiāng)作品，比如古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌或者思鄉(xiāng)歌曲。在課前，學(xué)生們可自主整理音樂素材，然后在課堂上輪流展示，共享學(xué)習(xí)資料。在作品展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的思鄉(xiāng)情緒進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，分享了自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念之情。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了思鄉(xiāng)情緒之后，筆者便為學(xué)生們介紹了《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景，同時(shí)還展示了馬思聰?shù)囊魳烦删?，希望學(xué)生們可以積極代入自己的情感，以便在音樂鑒賞活動(dòng)中展開有效分析。由此，筆者便引導(dǎo)學(xué)生們從音樂藝術(shù)、情感內(nèi)涵兩個(gè)角度去分析《思鄉(xiāng)曲》的內(nèi)容與藝術(shù)水平，借此優(yōu)化學(xué)生的音樂感受能力。

二、利用對(duì)話藝術(shù)

眾所周知，語言是人類為了完成表達(dá)、傳遞信息的基本途徑，音樂本身也是通過旋律節(jié)奏、音符歌詞進(jìn)行表達(dá)的特殊語言。在高中音樂鑒賞課上，教師要充分利用學(xué)生對(duì)話藝術(shù)，全面解放學(xué)生的思想與器官，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)自己的音樂理解。其中，音樂是個(gè)性化的，每個(gè)人都有可能產(chǎn)生不同的音樂感知。因此，對(duì)話藝術(shù)還要求生生、師生的多元溝通，以便每一個(gè)主體都能共享音樂資源，形成完善的鑒賞認(rèn)知。

就如在《爵士音樂》一課教學(xué)中，筆者就利用十分熱門的《這就是街舞》這個(gè)綜藝節(jié)目中關(guān)于爵士舞、爵士樂的相關(guān)視頻片段引導(dǎo)學(xué)生們探究了何為爵士、爵士樂的特色是什么。雖然學(xué)生們并不了解爵士樂，但是直觀的視頻、音樂也讓他們產(chǎn)生了許多感悟。對(duì)此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)。比如，有的學(xué)生認(rèn)為爵士樂是性感的、強(qiáng)烈的；有的學(xué)生則指出爵士樂是動(dòng)感的、耀眼的。接著，筆者就播放了《演藝人》《藍(lán)色狂想曲》《空虛布魯斯》等經(jīng)典的爵士樂作品，引導(dǎo)學(xué)生自主交流音樂鑒賞感悟，同時(shí)補(bǔ)充了豐富的爵士樂背景資料，讓學(xué)生們探究黑人利用爵士樂宣泄情緒的方式。

三、利用多媒體藝術(shù)

如果說現(xiàn)代科技最偉大的一個(gè)發(fā)明，那么一定是信息技術(shù)?？梢哉f，信息技術(shù)的出現(xiàn)基本改變了人們交往、傳遞信息的方式，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，也由此形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展特色。在高中音樂鑒賞課上，教師也要積極利用多媒體藝術(shù)來組織鑒賞活動(dòng)，切實(shí)整合圖片、音頻、聲像、動(dòng)畫等多種資源，讓學(xué)生置身于藝術(shù)海洋，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們自主鑒賞音樂作品。

在音樂鑒賞課上，筆者會(huì)經(jīng)常利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)相應(yīng)的音樂資料，以便更好地喚起學(xué)生的音樂鑒賞欲望。比如，在《曲藝篇》一課教學(xué)中，筆者便利用多媒體設(shè)備展示了京韻大鼓、蘇州彈詞、粵曲小調(diào)這三種曲藝作品，借助生動(dòng)、直觀的視頻、音頻資料引導(dǎo)學(xué)生鑒別曲藝風(fēng)格，借此引導(dǎo)學(xué)生探究我國(guó)曲藝音樂的發(fā)展史與藝術(shù)價(jià)值。而且，我國(guó)歷史悠久、藝術(shù)資源豐富，所以筆者會(huì)要求學(xué)生們?cè)谡n后利用多媒體設(shè)備探究其他種類的曲藝作品，比如山東快書、河北梆子等等，希望可以全面優(yōu)化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)曲藝作品的理解。

總而言之，在高中音樂教學(xué)中開設(shè)鑒賞課是為了更好地解放學(xué)生、解放音樂，讓學(xué)生們?cè)谪S富的音樂鑒賞活動(dòng)中提升自己的藝術(shù)水平。因此，高中音樂教師要充分整合教學(xué)策略、教學(xué)手段與教學(xué)技能，以藝術(shù)性的音樂鑒賞課堂來提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

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