學(xué)前教育中禮儀教育的教學(xué)模式初探

王紅艷

摘 要：學(xué)前教育階段是人生歷程中的啟蒙階段，幼兒進(jìn)行學(xué)前教育不僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行道德、禮儀、情感、認(rèn)知等方面進(jìn)行培養(yǎng)。禮儀教育是幼兒人生中的必修課程，一個(gè)人的禮儀能充分的體現(xiàn)素養(yǎng)和品味。因此，教師要在日常的教學(xué)中開(kāi)展禮儀教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；禮儀教育；幼兒

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育工作，我國(guó)的教育發(fā)展?jié)u漸走向國(guó)際化，特別注重學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育在城市和農(nóng)村都得到了普及，正式成為了現(xiàn)今教育體系的重要組成部分。將禮儀教育融入到學(xué)前教育中，將幼兒培養(yǎng)為懂禮貌、有修養(yǎng)的人才。

一、學(xué)前教育開(kāi)展禮儀教育的必要性

（一）增強(qiáng)幼兒的交往能力

若想讓幼兒成為一個(gè)有素質(zhì)、有教養(yǎng)的杰出人才，一定要對(duì)其進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好的文明修養(yǎng)。高素質(zhì)的人才會(huì)受人尊敬，容易被他人接納，建立和諧的人際關(guān)系。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，幼兒就會(huì)懂得尊重和理解他人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣的幼兒容易被別人接受，受到大家的歡迎，相處到很多與之交好的朋友，逐漸使幼兒養(yǎng)成健全的人格和與人交往的能力。

（二）養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)需要安靜有序的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，促使養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么當(dāng)幼兒想要介入他人的活動(dòng)時(shí)，會(huì)禮貌的詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)。例如，你好，我能和你一起搭城堡嗎？此時(shí)，幼兒的注意完全集中在這項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒專(zhuān)注于某事，就會(huì)提升其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。懂禮貌的幼兒，其身心會(huì)得到健康的發(fā)展[1]。

（三）奠定幼兒的道德基礎(chǔ)

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期是2.5歲到6歲，若是錯(cuò)過(guò)了這一年齡階段，即使日后對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，也無(wú)法達(dá)到最佳的教育效果。因此，在幼兒的學(xué)前教育階段，教師開(kāi)展禮儀教育能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣會(huì)影響幼兒的終生發(fā)展。教師在培養(yǎng)幼兒時(shí)不要錯(cuò)過(guò)行為養(yǎng)成的最佳期[2]。

二、學(xué)前教育中禮儀教育的滲透

（一）生活中滲透禮儀教育

教師可以在幼兒的生活中為其滲透禮儀教育。在幼兒早上上學(xué)的階段，教師可以為幼兒安排禮儀接待的工作。每天都可以安排兩位小朋友站在班級(jí)的門(mén)口，身上掛著標(biāo)志性的彩帶，面帶笑容的迎接小朋友們與家長(zhǎng)，相互之間進(jìn)行禮貌的問(wèn)候。在下午放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)接自己的孩子，要讓孩子鞠躬和教師說(shuō)，老師，再見(jiàn)！每天都重復(fù)相同的動(dòng)作和語(yǔ)言，不僅能影響幼兒，同時(shí)還會(huì)作用于家長(zhǎng)。每天讓幼兒堅(jiān)持在上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候主動(dòng)的與家長(zhǎng)和教師問(wèn)好、道別等等。在這樣潛移默化的過(guò)程中，幼兒會(huì)知道在與人交流與交往時(shí)，要使用文明禮貌用語(yǔ)，規(guī)范自身舉止。

（二）公共場(chǎng)合中滲透禮儀教育

在學(xué)校的操場(chǎng)中，綠色的草坪中總會(huì)出現(xiàn)紙屑碎片，教師在與幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的將紙屑撿起，為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。此時(shí)，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，教育幼兒不能亂扔垃圾、不要隨意的亂涂亂畫(huà)、不要打鬧、不要故意的損害公共設(shè)施等等。要指導(dǎo)幼兒們遵守文明禮儀[3]。

三、學(xué)前教育中禮儀教育的實(shí)施

（一）布置校園

教師可以布置校園整體的環(huán)境熏陶幼兒的文明禮儀。教師可在班級(jí)的走廊粘貼與禮儀相關(guān)的宣傳畫(huà)報(bào)，將小故事的圖片展示給幼兒。將幼兒需要注意的禮儀，通過(guò)圖片、故事的形式為幼兒展現(xiàn)，直觀形象，幼兒能夠快速的理解，很輕松的接受，理解其中的含義。學(xué)前階段的幼兒模仿能力很強(qiáng)，會(huì)很快的接收與理解。對(duì)幼兒的愛(ài)是教師開(kāi)展禮儀教育的關(guān)鍵。教師只有真正的關(guān)愛(ài)幼兒，正確的看待幼兒的錯(cuò)誤，以寬容的態(tài)度面對(duì)幼兒，幼兒才會(huì)懂得接受關(guān)愛(ài)，以同樣的愛(ài)去回報(bào)。教師要關(guān)愛(ài)每位幼兒，讓幼兒從內(nèi)心深處獲得滿(mǎn)足，將教師與幼兒之間的距離拉近，將彼此之間的陌生感消除，真正意義上獲得幼兒的尊重和愛(ài)戴。因此，教師培養(yǎng)幼兒禮儀教育時(shí)，要夯實(shí)與幼兒的感情基礎(chǔ)。

（二）宣講禮儀

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為幼兒開(kāi)展宣揚(yáng)禮儀的課堂，教師可以通過(guò)與幼兒生活緊密聯(lián)系的班級(jí)生活，讓幼兒通過(guò)自身的感受體會(huì)日常生活中的禮儀。教師通過(guò)班級(jí)生活讓幼兒們注意自己的儀態(tài)表現(xiàn)是否大方得體，行為舉止是否正確合理，正確的引導(dǎo)幼兒重視生活中的常用禮儀，逐漸養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。例如，教師可以指導(dǎo)幼兒怎樣行走、怎樣與小朋友們友好的相處玩耍、怎樣與朋友們一起分享玩具和食物等等。教師在對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育時(shí)，要讓幼兒切身體會(huì)到禮儀在生活中處處都能得以體現(xiàn)，并且能夠從中體會(huì)到與人分享的樂(lè)趣。

（三）家校共育

因?yàn)楦改甘怯變旱谝淮尾⑶沂嵌啻谓佑|的人，所以就有了父母是幼兒的第一任教師的說(shuō)法。因此，父母要為自己的孩子樹(shù)立榜樣，以身作則。例如，當(dāng)家長(zhǎng)與幼兒在外鍛煉時(shí)，看到地上有別人扔下的垃圾，父母首先要為幼兒進(jìn)行禮儀的引導(dǎo)，然后以身作則，邀請(qǐng)自己的孩子一同將垃圾撿起，扔到垃圾桶中。在幼兒完成后，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)自己的孩子，促使幼兒今后將垃圾主動(dòng)的放到垃圾桶和或是將他人隨地扔的垃圾撿起，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，關(guān)注幼兒的變化，并且及時(shí)的將幼兒的不良行為進(jìn)行糾正。

（四）多種模式

教師在學(xué)前教育中實(shí)施禮儀教育時(shí)，可以采取多種模式對(duì)幼兒開(kāi)展教育。兒歌模式，這樣的模式是幼兒喜愛(ài)的形式，在這樣的教學(xué)模式下，幼兒會(huì)專(zhuān)注的學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。表演模式，幼兒的模仿能力極強(qiáng)，表演的欲望也較為強(qiáng)烈。教師可以用幼兒的特點(diǎn)，將禮儀教育融入到表演的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行表演。這樣的方式不僅將幼兒的表演欲望滿(mǎn)足，同時(shí)在無(wú)聲中培養(yǎng)了幼兒的禮儀。游戲模式，這是幼兒活動(dòng)的最重要內(nèi)容，將禮儀學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到幼兒喜愛(ài)的游戲之中，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)論：禮儀教育將會(huì)伴隨著幼兒的終生，是一個(gè)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作，教師要制定長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，不僅需要教師付出大量的努力，還需要家庭與社會(huì)的同步配合，更重要的是要讓幼兒在實(shí)踐性活動(dòng)中真正意義上感受禮儀，強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)。禮儀教育對(duì)于兒童的發(fā)展有著重要的意義，不僅使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣和品德，還為幼兒人格的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁晶，常亮.學(xué)前教育中的禮儀教學(xué)[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（22）：206-207.

[2]張曉艷.禮儀教育在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理中的重要性探究[J/OL].北方文學(xué)（旬），2017（04）：210[2019-01-10].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1058.I.20170516.0917.286.html.

[3]牛鮮新.學(xué)前兒童禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2016（17）：216-217.