新課程理念下高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程改革已經(jīng)近十年的時(shí)間，從改革的視角出發(fā)，結(jié)合教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)理論，分析了高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力下降以及低下的原因，并依據(jù)改革中化學(xué)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的方式方法，從教師的角度提出了相應(yīng)的解決辦法，旨在增強(qiáng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，從而真正的喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)這門科學(xué)

在改革的幾年之中，每門學(xué)科都相應(yīng)的做出較大調(diào)整，化學(xué)也不例外，從教材的設(shè)置、內(nèi)容、選擇等方面，都與過去有了相當(dāng)大的不同。對(duì)于從初中升入高中的學(xué)生，由原來的死記硬背就能拿到高分，不需要付出太多的努力，哪怕是中考前期能認(rèn)真的學(xué)習(xí)一段時(shí)間就能有所收獲，到現(xiàn)在無論從知識(shí)的難度和廣度上都有較大的不同，我們的學(xué)生能否更好的學(xué)好化學(xué)，使其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，能否自主的建立化學(xué)知識(shí)體系，自主的發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題并自主地解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，這些成為新課程理念下所面臨的重要問題，究竟哪些因素在制約著高中生的自主學(xué)習(xí)能力，該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是我要探討的問題。

一、高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的影響因素

對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣、初中化學(xué)基礎(chǔ)、外界環(huán)境，家庭的教育方式等等，都會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和解決的需要，源于他們對(duì)于新事物的探究欲，且會(huì)在學(xué)習(xí)中隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)逐漸弱化，學(xué)生會(huì)更趨于對(duì)自身需求的學(xué)習(xí)，更具有一定的人格獨(dú)立性，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生越強(qiáng)烈，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

2、化學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在初中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，初中化學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生往往不會(huì)提出問題，不會(huì)透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，也不能很好的解決問題，影響了自主學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它要求學(xué)生要有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、觀察能力、分析能力和化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，得出相應(yīng)的正確的結(jié)論，固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

3、化學(xué)情感體驗(yàn)

學(xué)生的情感體驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中起著十分重要的作用。帶著情緒上課的學(xué)生會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生不同的反應(yīng)，對(duì)于較多化學(xué)方程式、化學(xué)計(jì)算題有的學(xué)生可能出現(xiàn)逆反情緒，厭倦甚至反感，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信、抗挫折的能力，這些有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。

4、教師因素

近幾年隨著教育改革的不斷深入，教師的教育方式也有了相應(yīng)的改變，但是有的教師還擺脫不了原有的講授模式，這種授課方式使學(xué)生變得僵化，對(duì)課堂中的新事物逐漸失去興趣，從而也就降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些教師不愿意在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，也不愿意帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課變成了講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了興趣，更不用提自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)了。

二、培養(yǎng)高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法

要想培養(yǎng)高中生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，應(yīng)充分發(fā)揮教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的作用，無論采用何種教學(xué)方法，只要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立自主的完成教師交給的各項(xiàng)任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)問題之后能夠自行解決或者與同學(xué)合作探討得出正確結(jié)論，因此，如何培養(yǎng)高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力？

1、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從學(xué)生學(xué)的角度來看，自主學(xué)習(xí)是在自我意識(shí)產(chǎn)生之后才出現(xiàn)的，自我意識(shí)應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)最為基本的內(nèi)部條件，因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引人的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)才能使對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)必修1第四章第二節(jié)富集在海水中的元素——氯這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，引入了這樣一段歷史事件：在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的1915年4月22日，德軍與英法聯(lián)軍在比利時(shí)的伊普爾對(duì)峙。黎明時(shí)分，英法聯(lián)軍前線的士兵突然聽到一陣劇烈的爆炸聲，緊接著看到一股陰森森的黃綠色氣體逐漸從空中降落下來。很快，戰(zhàn)壕里的士兵們感覺雙眼受到了強(qiáng)烈的刺激，咳嗽響成一片，數(shù)百名英法戰(zhàn)士窒息死亡，數(shù)千名士兵雙目失明。在閱讀這段文字的時(shí)候，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非常驚訝的表情，是什么樣的化學(xué)物質(zhì)比槍彈還要厲害，德軍不費(fèi)吹灰之力就將對(duì)手置于死地。同學(xué)們帶著這樣的疑問與我一同學(xué)習(xí)了本節(jié)課。在說到自來水消毒的問題上，同學(xué)們更是非常不解，這樣一種毒氣居然對(duì)我們的生活還有這樣大的益處。通過這樣的學(xué)習(xí)，適時(shí)的引入和我們的生活相接近的實(shí)例不僅能增強(qiáng)化學(xué)課堂的生動(dòng)性，更重要的是能提高課堂的時(shí)效性。學(xué)生們自己帶著問題來解決問題要比單一的講授效果理想。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，尤其是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)上較初中更為深化，同時(shí)也能在實(shí)際中指導(dǎo)我們的生活，讓我們生活的更健康更有質(zhì)量。在教學(xué)中經(jīng)常引入與生活相關(guān)的事例，不僅使學(xué)生的視野更加開闊，而且還能使學(xué)生的知識(shí)變得更加豐富，他們會(huì)覺得化學(xué)時(shí)時(shí)伴隨著他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，化學(xué)在生活中無處不在，有了這樣的感受，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)越來越強(qiáng)。例如，在選修4第四章第四節(jié)金屬的腐蝕與防護(hù)中，介紹我們生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象，比如鐵鍋生銹，鋁制餐具只怕磕碰一些實(shí)例，讓同學(xué)們感受到學(xué)好化學(xué)能提升我們的生活質(zhì)量，不至于造成生活當(dāng)中不必要的浪費(fèi)。

3、改變課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，新課程改革中，教材的編寫設(shè)計(jì)也相應(yīng)的發(fā)生了很大程度的變化，由原來的知識(shí)羅列到現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)探究，思考與交流都是對(duì)學(xué)生思維能力的一種考察。在閱讀教材的時(shí)候一定要做到仔細(xì)認(rèn)真，記憶性的知識(shí)直接掌握，需要探究及討論的做到心中有數(shù)，課堂上著重解決。

（2）在做練習(xí)題時(shí)，切記囫圇吞棗，一定要把題干當(dāng)中的所有信息都悉數(shù)掌握，根據(jù)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)方程式找到解決問題的方法。由于目前高考化學(xué)試題更趨于考察學(xué)生的分析判斷能力和計(jì)算能力，所以無論遇到什么類型的計(jì)算習(xí)題都要認(rèn)真得道最后結(jié)果。在做每一道習(xí)題之后都能有所收獲。

（3）改變教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的講授轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自學(xué)。教師應(yīng)在課堂上循序漸進(jìn)的布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，自由討論，發(fā)散思維。讓學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法，不怕說錯(cuò)，不怕浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生之間可以自行解決的問題教師絕不插手。

化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生有耐心而且還要有耐力，知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)雜性，化學(xué)物質(zhì)的繁多性以及解決問題方法的多樣性都會(huì)制約著學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，無論教師講授多少，最后到學(xué)生那里能夠掌握多少，需要的是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的持久性和解決問題意愿的長(zhǎng)期性，且不能只做到一知半解而不求甚解。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，為國(guó)家為社會(huì)不僅培養(yǎng)知識(shí)型人才，更重要的是能力型人才。不僅學(xué)生要終身學(xué)習(xí)，作為教師本身也應(yīng)該從各個(gè)領(lǐng)域汲取知識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生喜歡化學(xué)教師，更喜歡化學(xué)課。

作者簡(jiǎn)介：高飛（1983-），男，漢族，黑龍江人，中學(xué)一級(jí)，本科，化學(xué)。