小學(xué)生心理健康的影響因素及對(duì)策分析

摘要：身心健康成長對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展具有重要的意義，然而，由于家庭、學(xué)校、個(gè)體方面因素，使小學(xué)生存在心理健康問題，這種心理健康問題不利于小學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校學(xué)校孕育人才的搖籃，有必要肩負(fù)教育引導(dǎo)小學(xué)生重則，要帶來小學(xué)生去認(rèn)知，提升小學(xué)生道德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的有效性。對(duì)此，本文著重分析小學(xué)生心理看就看的影響因素，提出提升小學(xué)生心理健康的策略。

關(guān)鍵詞：對(duì)策；心理健康教育；影響因素

一、小學(xué)生心理健康的影響因素

（一）家庭方面

據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，85%存在心里健康問題的小學(xué)生，其家庭對(duì)小學(xué)生影響較大。小學(xué)生在成長過程中，由于缺乏母愛、關(guān)心，形成較為偏見的思想意識(shí)，對(duì)事物懷有仇視、懷疑、冷漠態(tài)度，長此以往，不利于小學(xué)生全面發(fā)展。而父母過分溺愛孩子，會(huì)形成小學(xué)生孤傲、自私、任性心理，使小學(xué)生在團(tuán)體合作中無法生存。同時(shí)，一些家長在教育子女中不尊重情感、素質(zhì)教育，采取暴力教育，使小學(xué)生在父母的棍棒下，形成自卑、膽怯的心理。此外，在家庭中，父母不能夠?yàn)樾W(xué)生營造一個(gè)和諧的家庭氛圍，一些小事父母之間就會(huì)發(fā)生沖突，甚至打架，使小學(xué)生淪為犧牲品，無形之中給予小學(xué)生不健康的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生形成不健康心理。

（二）學(xué)校方面

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)落實(shí)到教育領(lǐng)域很長時(shí)間了，但在當(dāng)前小學(xué)教育中，還是能夠看出應(yīng)試教育的影子，教育以分?jǐn)?shù)之上，無形之中增加小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使小學(xué)生形成學(xué)習(xí)挫敗感、焦慮的情緒。同時(shí)，在學(xué)校在管理小學(xué)生方面，還是存在體罰、語言羞辱，使小學(xué)生自尊心嚴(yán)重受到傷害，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，無形之中使小學(xué)生形成不健康心理。

（三）個(gè)體方面

個(gè)體方面即是小學(xué)生自身原因，由于一些遺傳因素、心理因素、生理因素，小學(xué)生與同齡存在差異性，使小學(xué)生形成自卑心理，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。例如：一些父母因?yàn)榻H結(jié)婚，使孩子相貌不佳、先天不足，甚至殘疾，這些小學(xué)生本身就較為孤僻、自卑，加之在學(xué)校團(tuán)體中，一些小學(xué)生“不懂事”，利用他人這些缺陷，嘲笑同學(xué)，會(huì)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展形成一定的影響，甚至一些小學(xué)生因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)引導(dǎo)，容易“鉆牛角尖”，出現(xiàn)輕生現(xiàn)象。

二、提升小學(xué)生心理健康的對(duì)策

（一）發(fā)揮德育教育功能

針對(duì)上述問題，學(xué)校是孕育人才的搖籃，有必要肩負(fù)教育引導(dǎo)小學(xué)生重則，要帶來小學(xué)生去認(rèn)知，了解生活，規(guī)范小學(xué)生不良行為，提升小學(xué)生道德素養(yǎng)，讓小學(xué)生知曉什么事情是該做的，什么事情是不該做的，如果做了這些事情會(huì)為他人帶來的影響，教師要讓小學(xué)生懂一些道理，使小學(xué)生懂得排解煩惱，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如：在德育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生心理教育，運(yùn)用案例教學(xué)模式，為小學(xué)生展示生活中的案例，該案例內(nèi)容大致為：“小學(xué)生由于不愛洗澡，受到全班小學(xué)生的嘲笑”以此案例為小學(xué)生提出問題：“不洗澡小學(xué)生做的對(duì)嗎？”“全班小學(xué)生嘲笑這位小學(xué)生對(duì)嗎？如何在不影響到這位小學(xué)生自尊心的前提下，讓小學(xué)生講究衛(wèi)生呢？”教師將小學(xué)生分成小組合作模式，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去探討、分析案例，找尋解決辦法的方法，以此案例，能夠讓小學(xué)生結(jié)合到自身，改變小學(xué)生自身不良習(xí)慣，使小學(xué)生在面對(duì)存在缺失的同學(xué)，不加以嘲笑，思考辦法幫助同學(xué)化解危機(jī)，提升小學(xué)生道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）全面了解小學(xué)生

教師要全面了解小學(xué)生，積極融入到小學(xué)生群體中，針對(duì)一些特殊小學(xué)生，加強(qiáng)與小學(xué)生溝通模式，了解他們生活與學(xué)習(xí)中的困惑，幫助小學(xué)生改變這些問題，以正能量知識(shí)教育小學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建師生良好關(guān)系。同時(shí)，教師可以為小學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，讓小學(xué)生借助課余時(shí)間閱讀，增強(qiáng)小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，讓小學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)，事實(shí)上，小學(xué)生86%的知識(shí)都是通過閱讀獲得的，教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，較為符合小學(xué)生發(fā)展需要，因小學(xué)生年齡下，需要通過閱讀拓展自身視野與認(rèn)知面，進(jìn)而能夠更好的緩解緊張情緒。

此外，教師要與家長形成家校共育關(guān)系，向父母了解小學(xué)生在家庭中的情況，向家長普及心理健康教育對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展的重要性，良好心理對(duì)小學(xué)生的危害性，讓父母調(diào)整自己，改變以往存在的缺失，為小學(xué)生營造一個(gè)和諧、快樂的家庭氛圍，同時(shí)，父母要有所作為，改變“教育是教師義務(wù)”思想理念，要發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，觀察小學(xué)生，從小事教育小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生，規(guī)范小學(xué)生，并且一些事中，要對(duì)給予小學(xué)生認(rèn)可，讓小學(xué)生知曉父母是愛他的，增強(qiáng)小學(xué)生情感教育，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）為小學(xué)生營造健康教育環(huán)境

在小學(xué)教育中，教師要立足于小學(xué)生實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生興趣愛好，為小學(xué)生開展形式多樣的興趣活動(dòng)，讓小學(xué)生融入到活動(dòng)中，發(fā)展小學(xué)生思維能力，完善小學(xué)生心智，使小學(xué)生在活動(dòng)中享受歡樂，彌補(bǔ)小學(xué)生心理上的缺失，進(jìn)而使小學(xué)生形成健康的心理。興趣活動(dòng)是根據(jù)小學(xué)生興趣愛好，立足于小學(xué)生發(fā)展需要開展的活動(dòng)內(nèi)容，需要教師對(duì)小學(xué)生有所了解，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，跟隨教師的指引參與到活動(dòng)中，使小學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自身所長，樹立小學(xué)生自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興趣活動(dòng)開展的有效性。

例如：教師可以根據(jù)小學(xué)生心理健康問題，開展愛教師、孩子愛媽媽、三八婦女節(jié)活動(dòng)，增強(qiáng)親子與師生之間情感，豐盈小學(xué)生內(nèi)心世界，讓小學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受到愛，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面改變應(yīng)試教育模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，每一個(gè)小學(xué)生都存在差異性，教師不能夠采取一視同仁教學(xué)模式教育小學(xué)生，要全面了解小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際，為小學(xué)生開展針對(duì)性的教育，幫助小學(xué)生解決困惑，進(jìn)而提升小學(xué)生自我管理與教育能力。因此，在小學(xué)教育中，要發(fā)揮德育教育功能，全面了解小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生心理健康問題與小學(xué)生實(shí)際，為小學(xué)生開展針對(duì)性的教育工作，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理教育，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：房雪瑜，1986年12月，女，漢族，河北省石家莊市正定縣，本科，河北師范大學(xué)教育學(xué)，曲陽橋鄉(xiāng)東漢小學(xué)。