班主任班級創(chuàng)新管理策略的研究

摘要：班集體是學(xué)生最直接的社會環(huán)境，它影響著學(xué)生的理智、情感、個性和社會化進程。它是滿足學(xué)生交往和歸屬的“情感家園”，是學(xué)生邁向社會的“演習(xí)場”，也是班主任開展工作的“主要陣地”。創(chuàng)建和管理好班集體是班主任首要的任務(wù)。班級管理創(chuàng)新是新時代教育的主旋律，而處于學(xué)校教育前沿的班主任是學(xué)生徳、智、體、美、勞全面發(fā)展的第一責(zé)任人。能否對班級進行創(chuàng)新管理，是否有能力進行全方位創(chuàng)新治班，這是新時期班主任的新課題。

關(guān)鍵詞：班主任；班級創(chuàng)新管理；策略

一、班主任班級創(chuàng)新管理的演繹

如今的班主任不好當，這恐怕是絕大多數(shù)班主任的慨嘆。但如果能夠創(chuàng)新性地對待這份“差事”，你會覺得它精彩紛呈。

（一）班級文化建設(shè)要富于創(chuàng)新性

班級文化是指班級師生通過教育、教學(xué)、管理活動所創(chuàng)造和形成的精神財富，文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形式。班主任要善于創(chuàng)設(shè)獨具匠心的班級文化，讓學(xué)生在積極參與和潛移默化中受到教育和感染。

（二）學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成要富于創(chuàng)新性

養(yǎng)成教育是班主任肩負著的一項常規(guī)工作，雖說是經(jīng)常實施的工作、但在向受教育者施加教育和影響時仍要富于創(chuàng)新性。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成一般以日常行為規(guī)范的訓(xùn)練為核心內(nèi)容，除采取制度約束、品德考核、環(huán)境陶冶、社會實踐等多種方法進行訓(xùn)練外、班主任還應(yīng)積極組織和引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我教育、自我約束、自我規(guī)范。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)要富于創(chuàng)新性

良好的性格是事業(yè)成功的保證、而學(xué)校是形成一個人性格特點的搖籃、小學(xué)階段尤為重要。根據(jù)小學(xué)生性格品質(zhì)上的傾向性缺陷，班主任要側(cè)重加強對學(xué)生獨立、耐挫、自信性格的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生獨立性格上、要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)時能獨立思考，不依賴于老師或同學(xué)的答案。家庭生活中獨立自主、不依賴父母，自己能做的事自己做。在耐挫性格的培養(yǎng)上，班主任要側(cè)重鼓勵學(xué)生相信自我，敢于對自己說“我能行”。通過介紹中外名人的成才之路，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)或生活中碰到一些挫折和失敗是正常的事情，關(guān)鍵在于以積極心態(tài)戰(zhàn)勝它們。

二、班主任班級管理的創(chuàng)新策略

班主任班級創(chuàng)新管理要求班主任及時把握學(xué)生的思想脈搏，對教育對象身上存在的個性或共性問題，采取針對性措施進行適時、適度的教育和引導(dǎo)。班主任在班級創(chuàng)新管理中還要樹立四個意識。

（一）班主任要樹立四種意識

1.位置意識。班主任在班級創(chuàng)新管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成被管理者。班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，善于聽取學(xué)生的心聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件。班主任確立了在班級中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。

2、規(guī)范意識。國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)章制度是保障一個班級各方面呈良性發(fā)展的有力保證。新班級在組建之初，也是各項規(guī)章制度落實之時。在班級創(chuàng)新管理中，班主任可在采納全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上根據(jù)本班實際情況確立具有班級特色的各項規(guī)章制度，然后組織全班同學(xué)進行深入學(xué)習(xí)、最后通過條款的執(zhí)行者——班委來實行“分層量化管理”。班委可對學(xué)生每日的行為規(guī)范進行評價，而班主任可每周一評價，一月一總結(jié)。班主任在評價時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，多做好人好事，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德；引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級創(chuàng)新管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生嚴格要求自己，學(xué)習(xí)上要求進步，培養(yǎng)學(xué)生的上進心。

3.參與意識。在確立位置意識與規(guī)范意識后，班主任還應(yīng)確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點、閃光點和德育工作的盲點。而只有抓住學(xué)生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。

4.競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件，是一個班級能夠勇往直前、不斷進取的不竭動力，也是班集體的各項建設(shè)能夠更上臺階、不斷超越自身呈現(xiàn)良性循環(huán)的推動力。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足，銳意進取，推陳出新。班主任可有意識地運用競爭機制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會競爭，進而學(xué)會創(chuàng)新。通過班級與班級各方面比較，彌補不足，發(fā)揚優(yōu)勢，使班級在各方面能進一步全面發(fā)展。通過對學(xué)生個體進行分階段比較，使學(xué)生在主觀上把“有形的我”和“無形的我”進行對照，不斷在思想上檢查自我，完善自我。

（二）揚長避短，樹立班主任威信

每個人都有優(yōu)點和缺點，班主任也不例外。而班主任要想在學(xué)生中樹立威信，千萬不要過多的暴露自己的缺點，否則就很難“拿”住一些頑皮的學(xué)生了。在和學(xué)生打交道中要盡量發(fā)揮出自己的長處，讓學(xué)生崇拜你，這樣威信就好樹立了。

班主任如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。班主任首先要從專業(yè)上讓學(xué)生信服。試想如果一個學(xué)生拿著一個他想了半天也沒有做出來的題目來問你，你只看了一眼題目就報出了答案，可想而知你在他的心中會是一個什么樣的地位。

除了在專業(yè)上要能讓學(xué)生信服之外，還可以通過一些其他的方式讓學(xué)生信服你。比如班主任的幽默感也是學(xué)生很看重的。幽默的班主任通常很受學(xué)生的歡迎。其實，不僅學(xué)生喜歡，人民群眾也很喜歡幽默的人。學(xué)生每天讀書也是很累的，碰到一個上課乏味的班主任確實沒勁，如果這個班主任還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。所以，既然學(xué)生喜歡有幽默感的班主任，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細胞吧。

（三）呼喚學(xué)生責(zé)任心、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

每一個人不可能都成功，但是不可缺少責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生責(zé)任心強，做任何事情都很負責(zé)任，非常認真，就磨煉了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功，班級創(chuàng)新管理起來就更容易。

要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，班主任首先要有責(zé)任心。班主任要“愛”每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負責(zé)。家長希望孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力做好學(xué)生的每一件事情。班主任“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為”。責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。應(yīng)從以下幾方面來努力。

1.大張旗鼓地宣傳班級中的好人好事，把表現(xiàn)突出者評為班級的“每周一星”。如某某同學(xué)帶病堅持參加運動會，某某同學(xué)放棄休息時間來學(xué)校出黑板報等事跡，班主任都應(yīng)表揚一番。就這樣，樹典型，揚正氣，表揚先進，激勵后進，形成良好的班集體氛圍。2.不管在學(xué)習(xí)上或是生活上，班主任還要做好布置任務(wù)的檢查評比。遇到那些責(zé)任心差、不積極完成學(xué)習(xí)或其他任務(wù)的學(xué)生，班主任總會嚴格要求，即要求干的事，哪怕是極細小的，也一定監(jiān)督他干好干完為止，干不好就重來。久而久之，學(xué)生在勞動的偷懶怠工現(xiàn)象不見了，不交作業(yè)現(xiàn)象也日益減少。由于學(xué)習(xí)自覺性的增強，學(xué)習(xí)成績也會有所進步。3.關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的責(zé)任心。班主任要非常重視學(xué)生每天做課間操的表現(xiàn)，教育學(xué)生有責(zé)任鍛煉好自己的身體，不論是學(xué)校開展什么活動，班主任都要盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，使學(xué)生自覺鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生就會懂得，別小瞧每天的課間操，對自己負責(zé)，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體，才能為社會更好地工作?？傊?，在平常的班主任班級創(chuàng)新管理中，只要班主任不斷探索、不斷努力，不斷創(chuàng)新，筆者相信我們所帶班級一定會向更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]主編：魏燕，《教學(xué)改革策略與教育思維創(chuàng)新》，湖北科學(xué)技術(shù)出版社，

作者簡介：陳恩東，（1968.5-），男，漢族，江蘇儀征人，大連理工大學(xué)，電氣工程及其自動化，理工學(xué)士學(xué)位，儀征技師學(xué)院，高級實指，研究方向為德育教育方面。