將愛國主義融入初中政治教學(xué)

吳霞

摘 要：隨著課程改革的日子一天天過去，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式在我校課堂教學(xué)上的應(yīng)用達到了高潮，提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，但是要讓學(xué)生有興趣、有目標地并且有效的進行學(xué)習(xí)，并將社會主義核心價值觀從理論的高度認識，并在行為中得以體現(xiàn)，這是作為一名初中政治老師所應(yīng)引導(dǎo)的?，F(xiàn)階段初中政治處于教材改革階段，已由“思想與政治”改為“道德與法制”了，更加符合青少年的發(fā)展需求，并在習(xí)近平主席的倡導(dǎo)下努力踐行社會主義核心價值體系，而初中政治是個重要平臺，對于開展愛國主義教育是一個非常重要的渠道。本文就怎樣在課堂教學(xué)中提高對愛國主義進行認識和對社會主義核心價值和課堂的融合策略進行思考，樹立好青少年健康的世界觀、人生觀、價值觀。使青少年的道德素養(yǎng)得到主動積極的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛國主義、初中政治教學(xué)、對策

社會主義核心價值觀首先提出了對個人價值標準的愛國主義。愛國是個人對自己祖國母親依賴的濃厚感情，反映了自身對祖國的相互依存關(guān)系，是中華兒女對大好河山、民族風(fēng)俗和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。愛國是規(guī)范自身與祖國關(guān)系的道德修養(yǎng)、法律規(guī)范和政治原則。它與社會主義事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，時刻督促人們要以振興中華己任，共同促進56個民族的大團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一。

初中政治是一門德育性質(zhì)的課程，也是初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科它不光交給學(xué)生知識也要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀并在生活中加以應(yīng)用。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)存在較多的問題，比如課堂沉悶，同學(xué)之間的交流非常少，而且老師也以傳授而學(xué)生的被動接受知識為主，而這些初中生對課堂背后的精神和道德不夠關(guān)注，一些青少年的國家意識薄弱，愛國精神淡薄并對自強精神十分淡化等問題。初中政治課程在不斷地轉(zhuǎn)型中發(fā)展中，現(xiàn)階段初中政治教材改革已經(jīng)由“思想與政治”改為“道德與法制”提升了初中政治的地位，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體教師從旁引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，提升學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂上開展各種活動為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這氛圍中融入愛國主義并對學(xué)生產(chǎn)生正遷移的教育效果，提升他們的精神境界，樹立好積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。

一、初中政治課堂滲入愛國主義的意義

在初中政治課中滲透愛國主義教育，有利于初中生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。初中是學(xué)生心理和思維成熟和完善的關(guān)鍵時期。此時學(xué)生身體和心理發(fā)生了很大的變化。他們對問題有著獨立的思考方式和獨特的觀點，關(guān)注他們的內(nèi)心情感容易受到外部感染和影響。因此，教師利用政治課的教育作用向?qū)W生解釋愛國主義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師可以講解典型愛國者的行為和表現(xiàn)，展示中國的大好河山，展示當代世界傳統(tǒng)文化的魅力，喚起學(xué)生心靈的認同和共鳴，影響學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生對愛國主義深刻思考，樹立了強烈的民族自豪感和自信心，為學(xué)生形成積極的愛國主義精神奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、深度解析教材

課堂教學(xué)是將知識和思想傳遞給學(xué)生的主要途徑。初中思想道德教育的愛國主義教育也不例外。老師在在教學(xué)中要善于運用多種教學(xué)方法和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性便于宣講愛國主義精神。要將愛國主義融入課堂就要打好基礎(chǔ)的前提下進行深入了解，教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何一門科目的學(xué)習(xí)都是離不開教材的。在初中政治課堂上我們應(yīng)該換角度多方面對教材進行解析，深刻理解教材，并挖掘教材中關(guān)于愛國主義方面的內(nèi)容，并準確的找出愛國主義與教材的交匯點科學(xué)的利用教材將愛國主義思想落到實處，而不是單純的依靠教材照本宣科。教師的主要任務(wù)是教育學(xué)生幫助他們建立正確的世界觀，人生觀和價值觀。事實上課只是看表面的知識沒有挖掘深層次的教育，教師應(yīng)該在教育中深入了解教材知識開展深層次教育使其深入人心。

三、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課本為基礎(chǔ)，招聘宣科，滿堂灌輸，一講到底，沒有把理論與實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對政治的興趣較少，影響成績，也沒有達到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的目的，并且學(xué)生的互動比較少。我們應(yīng)該利用不斷變化的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便于更好地教授愛國主義的知識。

（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源于對此事物的興趣。因此我們要加強課堂情景設(shè)置，改變初中課堂的上課方式，使課堂變得生動形象起來。教師可以在網(wǎng)上下載視頻及資料與課堂現(xiàn)狀結(jié)合起來加深心中的情感。例如講解義務(wù)教育教科書版本九年級上冊中的《歷史的昭示》的時候可以將歷史上愛國者的光榮事跡和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華兒女勤勞自強的故事用幻燈片播放出來，讓學(xué)生觀摩體驗，并以飽含熱情的進行文字解說，讓學(xué)生從心底里涌現(xiàn)出愛國的情懷。這樣的講課方法多樣，課堂精彩并事半功倍。又比如用視頻或圖表展示中國與發(fā)達國家在科技、教育、文化、衛(wèi)生等方面的差距讓學(xué)生認識到中國還有很多限制與差距，樹立憂患意識，憂患可以讓我們居安思危，當祖國發(fā)展在低潮的時候憂患使我們勵精圖治、迎難而上。從實際出發(fā)努力掌握科學(xué)文化知識，不斷提高自身素質(zhì)，力求實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而獻上自己的全部力量。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師必須始終貫穿愛國主義教育知識，讓學(xué)生深刻感受到祖國未來建設(shè)者必須承擔的責(zé)任和義務(wù)，樹立崇高的目標，決心成為國家的支柱。

當今時代，作為新時代的繼承人的青少年更應(yīng)該心懷愛國精神并付諸實踐。雖然我們從小就受到愛國教育，但是什么是愛國，愛國體現(xiàn)在哪些方面，該怎樣做才是愛國，卻往往說不清楚，如果說是愛父母、愛朋友往往容易讓人理解和踐行，但是愛國這個宏大的詞匯就使人少了一份清晰感，心中的這份愛缺少一個為之負責(zé)的對象。青少年是祖國發(fā)展的基石，但現(xiàn)階段青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，掌握技能。除了在生活中觀察、感受氣息，在學(xué)習(xí)中理解愛國主義的含義及精神，培養(yǎng)愛國主義精神是主要途徑。學(xué)校除了開展各種愛國主義的各種活動，初中政治也是一門加強愛國主義教育的課程，可以激發(fā)初中生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心有利于塑造學(xué)生完整的性格和品質(zhì)。

（二）加深學(xué)生互動，潛移默化

政治課堂本來就是對學(xué)生進行道德素質(zhì)培養(yǎng)的課程，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生親自參與進來，在教學(xué)課堂上給與孩子提供互懂得機會，讓學(xué)生更容易的得到獲得感，通過自己的一言一行加深對愛國主義的認識。比如從南宋民族英雄文天祥兵敗被俘不屈服的故事，從班上挑選幾位同學(xué)來演繹。文天祥兵敗被俘，做了三年牢獄，多次義正言辭的拒絕了敵人的勸降，一天忽必烈親自勸降，許以臣相之職，他毫不猶豫的說：“唯有一死報國，我一無所求”，臨刑前監(jiān)斬官湊近說：“文臣相，你現(xiàn)在改變主意了，不但可免一死，還依然可以擔當臣相?！蔽奶煜榕鹊溃骸八辣闼?，還說什么鬼話”。文天祥面向南方慷慨就義了，給人們留下震撼心弦的《正氣歌》^】。這時全班一起詠唱這首《正氣歌》。讓同學(xué)們在這種氛圍中感受文天祥的堅貞不屈的愛國情懷。在表演的時候不僅表演者要思考，觀看的學(xué)生們也應(yīng)該一起思考。如果你是文天祥，又會是怎樣的情景呢。

（三）結(jié)合生活開展愛國教育

初中政治課不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生形成愛國觀念。它更需要利用各種教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和意識。

利用愛國資源之前教師要充分準備相關(guān)的知識，教師要考慮到學(xué)生在體驗過程中要提到的問題，問題涉及到哪方面的知識，這都要有好的方案。這需要教師廣泛的收集材料、研究教材、聯(lián)系實際將學(xué)生所想知道的問題梳理干凈。并且讓學(xué)生在輕松地游玩中體會到各個名人所具有的的愛股情懷，在實踐中結(jié)合本身的責(zé)任及義務(wù)更能生動形象的體會愛國主義精神。

教師可以利用各種愛國主義教育基地來激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。例如教師可以組織學(xué)生參觀紅軍革命遺址和歷史及文物紀念館，讓學(xué)生了解祖國的苦難和中華民族堅強不屈的精神，感知現(xiàn)在幸福生活的來之不易，確立青少年充滿報效祖國，使祖國更為繁榮昌盛的信念。教師可以組織學(xué)生訪問歷史博物館，讓學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和文化，學(xué)習(xí)古代人們的聰明才智，激發(fā)青少年的民族自豪感。教師可以邀請社會先進人物或者老紅軍等給學(xué)生進行座談，并給學(xué)生留下光輝的形象，讓學(xué)生從榜樣中汲取力量和信念，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識。教師還可以組織學(xué)生一起觀看愛國主義的教育影片，通過觀看該影片，學(xué)習(xí)和弘揚紅色年代革命先烈的愛國事跡和為了黨獻出一切的精神，要發(fā)揚自身的愛國精神就要學(xué)以致用，努力學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識，踏實做好自己本職工作，從實際出發(fā)，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，勤奮工作，踏實干事，積極為和諧事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

綜上所述，初中政治是一門對學(xué)生的品德素養(yǎng)進行培養(yǎng)的一門課程，在初中政治課程中加強愛國主義教育的融入，加強學(xué)生對中國的故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感。將課堂與生活實際結(jié)合起來提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。

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