高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思政教育

張立靖

摘 要：進入新時期，高職藝術(shù)生在高職院校中的比例不斷上升。高職藝術(shù)生有著自身的特殊性：一方面，一些高職院校的藝術(shù)生對未來抱有過多不安的情緒，人文知識相對缺乏，審美觀不夠正確，哲學(xué)思維缺失，人文精神淡薄;另一方面，一些學(xué)校對學(xué)生的思想引導(dǎo)過于籠統(tǒng)，思政教育停留在表面，沒有給予足夠的重視，再加上藝術(shù)專業(yè)鮮明的個性特點，使高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育效果并不理想。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)專業(yè);思政教育

一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣的特點

（一）思維活躍，情緒豐富

藝術(shù)類學(xué)生的思想比較活躍，觀察力和創(chuàng)造力較高，對真、善、美的追求熱烈奔放，對生活充滿了期望。高職院校的藝術(shù)生思維活躍且具有創(chuàng)造力，能更加積極地參與學(xué)校的各項活動，在學(xué)校的各項晚會以及文藝表演上發(fā)揮著不可忽視的作用。他們的情感更加的豐富，情緒波動較大，尤其在面對一些突發(fā)情況時候，此時現(xiàn)象更明顯。

大部分高職藝術(shù)生有著積極與開朗的性格，善于與人溝通與交流。他們在自己的生活上有著自己的主見，會主動地參與社會實踐，自己安排生活。在實現(xiàn)自我價值的同時，拓寬自己的人際關(guān)系圈，提升自己的自信心。

（二）自我實現(xiàn)，創(chuàng)造力強

首先，藝術(shù)生愿意展現(xiàn)自己的才華、才能。他們中的大多數(shù)崇尚民主，熱愛自由，愛憎分明，對一些不合理的做法和存在的問題敢于揭露，敢于發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自我價值的存在。其次，藝術(shù)教育理念立足于學(xué)生的自我實現(xiàn)，突出強調(diào)學(xué)生個性的張揚，主張突出個人的感悟和喜好，注重自身對藝術(shù)情感的體驗，主張在作品中完美地呈現(xiàn)學(xué)生自己的感情和想法，做到別出心裁，富有創(chuàng)新。

藝術(shù)創(chuàng)作講求獨創(chuàng)性，通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的不同風(fēng)格。因此，這就要求學(xué)校對于藝術(shù)生的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性，要使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中敢于突破定式，以自己獨特的視角洞察生活中的美，以此創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。因此，藝術(shù)生的行為習(xí)慣上更加具有創(chuàng)造性。

（三）文化知識薄弱，集體意識淡薄

高考時，藝術(shù)類學(xué)生會分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試。很多藝術(shù)類院校對專業(yè)能力有著很高的要求，但是對文化課的成績要求相對較低。一些平時學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，為了可以考取大學(xué)會臨時選擇報考藝術(shù)專業(yè)。這樣的教育政策容易誤導(dǎo)學(xué)生輕視文化課學(xué)習(xí)，一些學(xué)生認為只要藝術(shù)專業(yè)的成績好就行。進入高校，藝術(shù)生參與更多文藝活動，沒有時間與精力投入文化學(xué)習(xí)。

由于藝術(shù)教育對學(xué)生個性的要求，藝術(shù)生更具有鮮明的個性以及活躍的思維。這使藝術(shù)系學(xué)生的集體意識淡薄，常常喜歡自己解決問題，而不是依靠集體的力量來解決。一些學(xué)生學(xué)習(xí)紀律渙散，經(jīng)常遲到、曠課、夜不歸宿，對輔導(dǎo)員以及家長的勸說與正確指導(dǎo)有抵觸情緒。這種過度的自我意識使其以自我為中心，容易形成不良的人際關(guān)系。

二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思政教育的具體方法

（一）教師以身示范，對學(xué)生的行為加以規(guī)范。教師要多展開正面教育，以此使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師在大學(xué)生的生活中處于較為重要的地位，應(yīng)該發(fā)揮教師自身的作用，對學(xué)生的行為規(guī)范起到潛移默化的作用。教師要足夠尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心。用關(guān)愛的方式，關(guān)懷學(xué)生。一方面，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分運用藝術(shù)生的長處塑造其行為規(guī)范。另一方面，教師要做到表揚和批評相結(jié)合，在不傷害學(xué)生的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看到他們行為習(xí)慣上的錯誤、缺點。

（二）學(xué)校可以多樹立榜樣型同學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣有助于塑造學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，以便學(xué)生更好地做今后的工作。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，學(xué)校為學(xué)生樹立優(yōu)秀同學(xué)的典型，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)覺自身潛在的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷地向好的方向發(fā)展。

（三）良好的學(xué)校文化氛圍有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成離不開一個班集體中良好的班級氛圍。教師要通過多種形式的教育方式確立良好的班級文化。良好的班級文化離不開一個班級同學(xué)的共同努力。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過思想主題班會、課外活動以及先進學(xué)生代表作品展示等方式，營造優(yōu)良的班級文化，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。教師要以正面的形式營造班級良好的思想文化氛圍，以此規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

（四）建立健全規(guī)章制度。其中包括學(xué)校的規(guī)章制度、班級的規(guī)章制度。教師應(yīng)該以班級建設(shè)為抓手，制定符合其班級和專業(yè)發(fā)展的規(guī)范制度。首先，教師應(yīng)該落實班級學(xué)生的行為檔案的記錄，根據(jù)班級的規(guī)章制度落實檔案記錄。通過大學(xué)三年學(xué)生行為檔案的記錄，體現(xiàn)學(xué)生三年的行為變化。這是對當(dāng)前大學(xué)生行為品質(zhì)的發(fā)展性評價，能使學(xué)生樹立對社會負責(zé)的觀念，以此實現(xiàn)對大學(xué)生行為規(guī)范的約束和改善。教師定期進行整理檔案，向同學(xué)匯報，對有問題的學(xué)生單獨進行行為規(guī)勸，十分嚴重的應(yīng)該和學(xué)生家長進行溝通聯(lián)系，以此督促學(xué)生改進其行為。

（五）加強學(xué)校管理。鑒于藝術(shù)生的行為習(xí)慣特殊性，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的管理，嚴格規(guī)范學(xué)生的作息時間。首先，學(xué)校管理的基礎(chǔ)在于學(xué)校的宿舍建設(shè)，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生宿舍，規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣。同時加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，配合團委抓好校園文化建設(shè)。要充分發(fā)揮學(xué)校廣播站、黑板報的宣傳作用、積極開展校內(nèi)學(xué)生文體活動，利用校內(nèi)老師或邀請校外專家學(xué)者、公安、法律工作者作專題講座，進行日常行為規(guī)范教育及法制教育，增強學(xué)生的法制觀念和自我約束能力。

三、結(jié)語

大學(xué)生思想教育中應(yīng)該注重內(nèi)容與形式的結(jié)合，更要在教育實踐中有機統(tǒng)一教育內(nèi)容與形式，使教育教學(xué)內(nèi)容得以豐富。高校思想政治教育面臨很多阻礙與問題，并且藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想道德水平亟待加強，在這種背景下，高校應(yīng)該增強對思想政治教育工作的重視度，先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，然后采取有效的方法，使思想政治教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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