把握體育聽課精髓，增強課堂實效

宋雪青

摘要：聽課是一種全方位的綜合技術(shù)，會不會聽課，對于提高自己的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在小學(xué)體育教學(xué)中，聽課是教學(xué)過程中必備的環(huán)節(jié)，如何聽課，如何去聽人家上體育課，聽課應(yīng)該注意哪些問題，如何合理處理優(yōu)秀之處，消化成有助于提高自己的手段是新課改賦予我們廣大教師的使命。本文從聽課的準(zhǔn)備、聽課的角色、聽課的要領(lǐng)和做好聽課記錄四個方面來分析如何增強聽課的實效性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實效性;體育;聽課

1、聽課的準(zhǔn)備

聽課要起到應(yīng)有的效果，聽前的準(zhǔn)備工作要做足。具體歸納起來有這樣幾個方面。

1.1 熟悉體育課程新標(biāo)準(zhǔn)

體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有在理解標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才能做到有的放矢。聽課者要做到真正吃透標(biāo)準(zhǔn)，要對新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)、重點難點把握準(zhǔn)、訓(xùn)練的目的要求明確準(zhǔn);并且要靈活地看其他教師組織和選擇教學(xué)方法。

1.2 及時掌握體育的教改信息

課程改革的推行，會激發(fā)出更多新的知識、新的方法、新的理論，作為新時期的體育教師，也要懂得與時俱進(jìn)，不斷吸取新的知識充實自己，這樣可以提高聽課的層次，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其他教師授課的優(yōu)缺點。

1.3積累聽課材料

聽課材料的整理與收集被很多教師忽視，使得資源非常匱乏。體育教師一方面要從各種報刊雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)中收集;另一方面學(xué)會邊聽課邊總結(jié)。材料積累的多了，才能真正學(xué)會聽課，在聽的時候也有針對性。

1.4 做好心理準(zhǔn)備

作為一個聽課者，應(yīng)該擺脫教師的定位，以學(xué)生的身份來聽課。應(yīng)盡可能排除一切干擾，保持精神狀態(tài)，全神貫注地聽好課。不能遲到或者早退，這樣會分散他們的注意力，降低教師上課的效率。

2、聽課的角色

2.1 學(xué)生角色

教師的聽課與學(xué)生的聽課是不同的，首先是聽課的任務(wù)不同。教師的聽課在于學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，善于發(fā)展體育教學(xué)中的閃光點，一個小游戲，抑或是一個好的示范動作，都要記錄下來，不斷創(chuàng)新在自己的教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生興趣;其次是認(rèn)識能力有差別。體育教師聽課的目的是更好地提高自己的課堂效率。教師的認(rèn)識程度和水平肯定高于學(xué)生，如何把握學(xué)生的心理特點，充當(dāng)一個謙虛的聆聽者十分重要;最后是對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師不僅要對學(xué)生授之以魚，更要學(xué)會授之以漁。時刻站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生充分享受體育課。

2.2 教師角色

教師聽其他老師上課要講究方法，不是走個形式。要仔細(xì)觀察其他體育教師是如何調(diào)動課堂氛圍的，是如何指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作的。與講課的體育教師的教學(xué)方法和手段進(jìn)行對比，反思自己的教學(xué)。聽課者進(jìn)入教師角色要避免兩種態(tài)度：一是以局外人的身份去聽課，課的好壞與自己無關(guān);二是對講課者的某些失當(dāng)做法，也覺得是理所當(dāng)然，看不到他的缺陷。

2.3 指導(dǎo)者角色

同行之間相互聽課與評課是為了更好地展開教學(xué)。教師充當(dāng)指導(dǎo)者角色要把握體育大綱教學(xué)目標(biāo)，及時對課堂教學(xué)做出分析和判斷。在吸取其他體育教師的優(yōu)點之處外，還要指出教學(xué)中的不足，并對課堂教學(xué)在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的設(shè)想，為今后的課堂教學(xué)改革做好指導(dǎo)性評議。

2.4 管理者角色

教師之間還要定期的評課、檢查與評估，這時聽課者就充當(dāng)了管理者的角色。聽課時要統(tǒng)觀整個教學(xué)過程，通過其他體育教師的實際授課，準(zhǔn)確把握那些富有典型性和創(chuàng)造性的東西，以此作為體育學(xué)科決策的依據(jù)，并從學(xué)校體育教學(xué)的高度向教師們提出發(fā)揚、改進(jìn)教學(xué)工作的具體要求。聽課者還要根據(jù)教師的課堂教學(xué)情況，全面分析與評估教師的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、學(xué)生反饋等方面，為做好教師的思想工作和搞好體育教學(xué)提供依據(jù)。

3、聽課的基本要領(lǐng)

3.1 投入全部精力

聽課不能沒有規(guī)矩，感覺事不關(guān)己。聽課者要全神貫注，仔細(xì)揣摩其他體育教師的用心，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)地方，減少課堂討論，全程都用心在聽、在記，保持一個高度的集中感，從而獲得良好的聽課效果。

3.2 掌握觀察的要領(lǐng)

體育課的一大特點是直觀形象性，教師講解的時間占的比例很少，多數(shù)時間是用在練習(xí)中的。體育課的本質(zhì)不是教師講解了多少體育知識，而是學(xué)生通過教師的講解與示范，掌握了多少運動技術(shù)與技能。觀察課堂的要領(lǐng)可以總結(jié)為聽什么、看什么和想什么。聽，就是聽其他教師的講課方式，是否通過簡明扼要的語言表達(dá)出技術(shù)的動作要領(lǐng)。學(xué)生是否聽懂教師的講解，在教學(xué)中，教師運用了哪些提示性的語言等;看，就是直觀地看教師的示范動作是否規(guī)范，教師的態(tài)度是否樂觀，學(xué)生的反應(yīng)是否強烈。體育教師所使用的教學(xué)方法學(xué)生是否能掌握，對于錯誤動作教師是如何糾正的，整堂課的氛圍是否高漲，是否完成了既定的教學(xué)目標(biāo)等;想，就是對體育課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，而要做出正確的判斷與分析，需要聽課者透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。一堂優(yōu)秀的體育課，是師生共同參與教學(xué)，學(xué)生們在輕松、愉快地氛圍下度過的。體育教師的作用是在學(xué)生動作不規(guī)范時能加以引導(dǎo)和示范，動作不熟練時，能加以啟發(fā)引導(dǎo)。所以聽課，也要注重實際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，想教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。

4、做好聽課記錄

4.1 掌握聽課記錄的要求

一般的聽課記錄主要包括兩個方面，教學(xué)實錄和教學(xué)評點。在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。對于教學(xué)實錄，其基本要求要包括：聽課的時間、聽課的學(xué)科、聽課的年級與班級、授課教師、授課課時等;采取的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、各個階段的時間分配;學(xué)生實際上課情況、教學(xué)的效果等。根據(jù)實際教學(xué)情況來看，教學(xué)實錄又分為三種形式：簡錄、詳錄與記實。對于教學(xué)評點，其基本要求要包括：教材分析、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、課的組織過程、選取的教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用等。寫教學(xué)評點可以采取以下兩種形式：一是間評。隨時記錄師生的雙方活動情況，通過教師的教學(xué)，學(xué)生的反饋情況如何;二是總評。就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，在課后找個合適的機會大家一起交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高體育教學(xué)質(zhì)量。

在聽課的過程當(dāng)中存在這樣一個問題，很多教師更傾向于記錄課堂實錄，不愿意做教學(xué)評點。很多體育教師記錄的內(nèi)容只有短短的幾個字，抓不住重點，或者是把授課教師的教案拿來抄一點，成了講授者的“板書”復(fù)制。顯然這種聽課記錄其參考價值不大，起不到該有的效果。一個優(yōu)秀的聽課記錄應(yīng)該是教學(xué)實錄與教學(xué)評點兼顧，兩者有機結(jié)合，特別是做好課堂評點往往比教學(xué)實錄更重要。

4.2 依據(jù)聽課重點，抓住記錄

在實際教學(xué)過程中，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，記錄可謂是面面懼到，多而全，千篇一律，完全沒有側(cè)重點，結(jié)果導(dǎo)致哪方面都不深刻。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容，其聽課記錄有時需要全面一些，有時需要突出某一個方面重點記錄。記錄要抓主次，對內(nèi)容要有選擇性，保證記錄的文字精練，言簡意賅，必要的時候也可以畫圖表示，更加形象。在記錄過程中，聽課者有時來不及把想寫的東西和想法都記錄下來，可以做個標(biāo)記或?qū)憥讉€提示的字，等下課后有空閑的時間時再進(jìn)行補造，印象會更深刻。

結(jié)論：

聽課是一門藝術(shù)，不同的教師，采取的聽課方式也不盡相同。體育學(xué)科的特點賦予了聽課形式的多樣化，記錄方式的多變性。新課程改革浪潮下的體育教師，必要的就是要從學(xué)生實際出發(fā)，注重聽課的實效性，把握教師的組織、教學(xué)機智、教學(xué)態(tài)度教學(xué)境界以及學(xué)生的參與、情緒、思維等狀態(tài)。掌握合理聽課的方法與要領(lǐng)，真正從內(nèi)心重視聽課技術(shù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)實效性。

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