小組合作教學在小學生籃球隊訓練中的有效運用

李立紅

摘要：近年來，小組合作教學模式被廣泛運用于各文化科的課堂教學中，我們體育學科使用小組合作教學模式的課堂倒是運用得不多。作為一種相對比較新型的教學模式，小組合作教學模式運用于小學籃球隊訓練中，不僅可以為籃球隊訓練營造活躍的訓練氣氛，還可以增加小學生籃球隊訓練過程中的各類活動互動，提升我們小學生籃球隊員的訓練參與度，讓每個學生籃球隊員得到訓練和鍛煉的機會，在合作學習過程中培養(yǎng)籃球隊員的合作精神、提高隊員的合作能力、增進各隊員之間的共同協(xié)作意識，使所有學生籃球隊員在合作學習與相互交流的過程中共同進步。在小學生籃球隊訓練中運用小組合作教學法與適當滲透游戲教學，更容易讓小學生籃球隊員接受，提升籃球隊訓練的效果，突破當前小學生籃球隊訓練過程中的不足，全面提升小學生籃球隊訓練的教學質量。

關鍵詞：小學生籃球隊;訓練;小組合作

籃球是我們小學生比較喜歡的運動項目之一，因為它結合了運動性、娛樂性和競技性等綜合特征，現(xiàn)在很多小學都已組建籃球隊或是開設課余籃球興趣班，翁源縣教育局每隔一段時間（2年或4年）就會組織一次翁源縣小學生籃球比賽。但由于運動強度過大，相對耗體力、也比較容易造成運動損傷，籃球隊訓練所耗時間也比較多，對某些學生的學習造成了一定的影響，很多家長不太愿意讓自己的孩子加入學校籃球隊、參加籃球隊訓練。這樣一來，學生籃球隊的整體質量不理想，籃球隊的訓練也難以獲得預期的效果。作為一名擔任小學生籃球隊多年的教練，在十幾年的帶隊訓練過程中，遇到過不少學生籃球隊訓練方面的問題，也總結出了不少學生籃球隊訓練過程中應注意和運用的方法與策略，所訓練的學生籃球隊曾多次獲得翁源縣小學生籃球賽男子團體第一名的好成績。通過多年來理論與實踐的結合，悟出了一些通俗易懂、容易操作、容易掌握的小學生籃球隊訓練方法和訓練策略。其中，小組合作教學運用在小學生籃球隊訓練中，是有效提升小學生籃球隊訓練質量的好方法之一。

一、小組合作教學運用在小學生籃球隊訓練中的啟發(fā)

小組合作，也就是小組合作學習，又稱為合作學習。這一理念源于，在70年代率先興起于美國，并且已在中小學教學實踐中廣泛使用。小組合作教學的原理，是將社會心理學中的合作原理運用到教學之中，體現(xiàn)人際交往在認知發(fā)展中的促進功能。小組合作的基本做法是：將一個班的學生按照他們的性別、學業(yè)水平、個性特征、能力、甚至是社會或家庭背景等方面的不同差異，將一個班或一個團隊的這些學生組合成幾個異質學習小組，每個小組3-6人。小組合作的優(yōu)點有：更加能體現(xiàn)學生的主體地位、培養(yǎng)學生的合作精神和人際交往能力、有利于激發(fā)學生潛能、開拓學生的創(chuàng)造性思維、有利于學生獲得成功的快感，等等。

小學生籃球隊訓練，無論是隊員的心理戰(zhàn)術、比賽站位、搶斷技巧、運球傳遞、投籃等方面的訓練，都比普通的籃球課學習訓練強度要大、動作要求更加精細，籃球隊員的每項技能與技巧訓練，都必須通過兩兩或群體練習才能得以開展，這樣一來，小組合作教學就給籃球隊的訓練帶來了諸多的便利。因此，激發(fā)了我在小學生籃球隊訓練中進行小組合作教學的念頭。

二、如何在小學生籃球隊訓練過程中開展小組合作

每間小學的小學生籃球隊隊員，都是經過我們體育專業(yè)老師或籃球教練精心挑選的，大部分都是集中在五、六年級，無論是身高、體型、靈敏度都相差不是很大，可是在性格方面的差異卻有較大的差別了，有些屬于冷靜型、有些屬于沖動型、還有些是屬于自尊心較強的。這樣一來，就更加需要小組合作進行相互彌補他們之間的差異了。那么，我們在小學生籃球隊的訓練過程中，如何讓籃球隊員進行小組合作呢？

（一）嚴格對所挑選出來的小學生籃球隊隊員進行評估和分組。

首先，分組得當與否，是有效進行小組合作教學的關鍵。雖然籃球隊的隊員全部都是經過籃球教練或是體育老師經過精心挑選的，但是每個隊員的基本功和籃球基礎都不一樣。這樣一來，如果一個籃球教練要對所有小學生籃球隊員進行一一輔導基本功，既耗時間，也耗精力。我們籃球教練可以根據(jù)分組時的評估測試結果，對每一組的學生進行排位，根據(jù)他們的基本功好差，用A、B、C、D甚至是E的編號對他們進行排號。假如，我們組建一個小學生男子籃球隊，一般會挑選10--12名隊員。在挑選好籃球隊的隊員以后，我會對他們的籃球基本功、反應能力、性格進行訓練前的評估或測試，然后根據(jù)評估或測試結果進行分組。根據(jù)組間同質、組內異質的原則，分為2--3個小組，每個小組3—6人不等。如果有10名隊員，則分成2個小組，每個小組5名隊員;如果有12名隊員，則分為3個小組，每個小組4名隊員。以此類推，盡量達到組間同質（水平相當）。

（二）制定學生籃球隊的小組評價機制。

一套好的評價機制，可以促進籃球隊小組間的良性競爭與訓練發(fā)展。我們籃球教練對學生籃球隊的隊員進行分組后，全部師生一起思考小組評價機制，每個籃球隊員都需要各想出一條訓練獎勵規(guī)則和懲罰規(guī)則。最后，結合所有隊員的想法，逐一選出適合我們小學籃球隊評價方案獎懲制度，最后制定“翁城鎮(zhèn)中心小學籃球隊訓練評價機制”。

比如，我們籃球隊制定的獎勵規(guī)則有：1.各小組在籃球教練規(guī)定時間內完成某項動作訓練的，A層能力的隊員加1分，B層能力的隊員加2分，C層能力的隊員加3分，D層能力的隊員加4分; 2.在練習新動作時，組員之間有相互交流和指導的，每次加5分;3.在小組間模擬籃球對抗比賽過程中，有體現(xiàn)隊員協(xié)作精神的，每場比賽根據(jù)協(xié)作程度為小組加5--10分;4.在訓練過程中，沒有出現(xiàn)違規(guī)的小組，一次性加10分;5.每次籃球隊訓練召集時間內沒有遲到的小組，一次性加5分，等等。

我們籃球隊制定的懲罰規(guī)則中有：1. 各小組未能在籃球教練規(guī)定時間內完成某項動作訓練指令的，A層能力的隊員扣4分，B層能力的隊員扣3分，C層能力的隊員扣2分，D層能力的隊員扣1分; 2.在練習新動作時，組員之間沒有相互交流和指導的，每次扣1--5分;3.在小組間模擬籃球對抗比賽過程中，沒有體現(xiàn)隊員協(xié)作精神的，每場比賽根據(jù)不協(xié)作程度為小組扣5--10分;4.在訓練過程中，有出現(xiàn)違規(guī)的小組，一次性扣10分;5.籃球隊員訓練時間內遲到者，每人次扣3分，等等。每次訓練統(tǒng)計分數(shù)一次，獲得高分的小組可以得到一項獎勵，獎勵內容可以是免跑步800米、教練獎勵零食一包小組內的隊員共同分享，也可以讓其他輸了的小組表演一個節(jié)目。

通過實施獎懲的評價機制以后，我們翁城鎮(zhèn)中心小學籃球隊的訓練質量和小學生籃球隊員的基本功有比較明顯的進步：訓練遲到的人數(shù)逐漸消失了、隊員之間的協(xié)作精神提高了、相互交流與指導籃球方法和技巧的場景多了、組間的競爭力越來越大了、隊員之間的集體榮譽感越來越強了。

（三）在小學合作教學模式的籃球隊訓練中融合游戲教學。

在籃球隊訓練中結合游戲進行教學，不僅可以使學生在玩樂中學到知識、得到鍛煉，而且還可以創(chuàng)設并讓隊員享受輕松愉快的課堂教學氣氛?；@球訓練的過程，相對比較耗體力，訓練時間久了，學生容易顯得疲憊與麻木，在籃球訓練中適當插入一些游戲，會減少籃球隊員對籃球訓練的抵觸感。那么，我們小學生籃球隊訓練平時融合的游戲有哪些呢？根據(jù)小學生的年齡特點，我們會玩這些游戲，比如小雞快跑運球比賽游戲，挑戰(zhàn)不可能的定點（罰球線）或三分線外投籃比賽游戲、兩人三足（一個小組幾個隊員一起綁著腳）傳球游戲（這個難度有點大）、傳球搶位游戲等?？梢愿鶕?jù)學生訓練的狀態(tài)和疲憊程度設置不同的游戲難度，結合小組評價機制，在籃球訓練游戲中學習、在訓練籃球的學習中進行游戲，寓教于樂，以起到促進小學生籃球隊訓練效果的作用。

三、小組合作教學對小學生籃球隊訓練的影響

通過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)利用了小組合作教學模式進行籃球隊訓練以后，獲得了一些我意想不到的收獲。

第一，通過籃球隊訓練中各小組間的隊員合作，籃球隊員們的集體主義感提升了。以前沒有開展小組合作教學之前，大部分籃球隊隊員訓練時的想法大部分都是“我做好了教練要求的、練好了我的籃球基本功就可以了”。在利用小組合作教學進行訓練以后，各個籃球隊員做每個動作、參加每次模擬比賽時，都想著怎樣才能更好地為自己小組加分、爭光，集體榮譽感膨脹了。

第二，通過籃球隊訓練中各小組間的隊員合作，小學生籃球隊各隊員的基本功訓練質量得到快速提高。因為有了隊員組間的相互合作，籃球基本功較好的隊員，可以幫助我們教練教會籃球基本功較差的隊員。這樣一來，就擺脫了以前那種一個教練同時要一一教會十幾個學生隊員的困境，我們對于某些動作要點掌握得較差的籃球隊員所給予的指導時間和機會也多了很多，取得了“勤能補拙”的效果，全體籃球隊員共同進步，我們小學生籃球隊各隊員的基本功訓練質量才能得到快速提高。這也是為什么我所訓練的小學生籃球隊可以經常獲得翁源縣中小學生籃球比賽（小學組）第一、二名好成績的原因。

第三，小組合作教學對我們小學生籃球隊訓練帶來的小小弊端。因為我們籃球隊的隊員都是五、六年級的小學生，他們的年齡特點有些諸如“是非觀念不強、好強、容易起哄”的不良現(xiàn)象，評價機制中的某些獎、懲制度所帶來的處理結果會讓某些隊員不太滿意，偶爾會導致個別隊員產生不良情緒，有時候會影響我們的訓練效果，但這不是常態(tài)。

總而言之，小組合作教學在我們學校的小學生籃球隊訓練過程中起到了很好的效果。每一種籃球訓練方法都有它的優(yōu)缺點，如何將這種方法的優(yōu)點有效運用并起到更好的效果，有待于我們體育教師和籃球教練們不斷探索。

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