基于自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教育研究

余艷平

【摘要】：新課程改革提出，要培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生步入大學(xué)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)作為高中階段的主要課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。本文從高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性出發(fā)，提出高中數(shù)學(xué)教師如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的對(duì)策，以便提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)意識(shí) 重要性 對(duì)策

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠舉一反三解決不同的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步延伸，是對(duì)大學(xué)高數(shù)的基礎(chǔ)鋪墊，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要的作用。但是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅靠教師對(duì)書本知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，在課中的認(rèn)真聽(tīng)講以及課后的練習(xí)鞏固，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率具有舉足輕重的作用。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程改革要求培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能是被動(dòng)的接受，而應(yīng)該是主動(dòng)的探索，自我的提升。隨著科技的進(jìn)步社會(huì)發(fā)展越來(lái)越需要具有探索精神以及創(chuàng)新精神的人才，而數(shù)學(xué)課程是研究科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)課程對(duì)化學(xué)、物理、生物等課程具有關(guān)鍵性作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)能夠獨(dú)立的思考，分析出不同的解題思路，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效率。同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而能適應(yīng)時(shí)代的需要。

（二）養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以教師在課堂上講解為主，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不愿意獨(dú)立思考。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)后，大學(xué)教師會(huì)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使的有些學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，能夠探究出解決問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯以及學(xué)生在工作中的發(fā)展具有非常重要的作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的課程，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。首先教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路，改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)以灌輸書本理論知識(shí)為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此教師應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟新途徑。比如利用微課教學(xué)就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。微課教學(xué)是指教師將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成三到五分鐘的視頻，學(xué)生利用微課可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)還可以重復(fù)播放。這種新型的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將課后的時(shí)間有效利用，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)，教師就可以在微課中加入多面體的立體變化視頻，這樣能夠提高學(xué)生的空間想象能力，對(duì)提高課堂效率具有很大的作用。不僅如此，創(chuàng)新的教學(xué)方法更能夠提高學(xué)生對(duì)難懂的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力

生活化教學(xué)越來(lái)越成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的途徑之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要解決科研問(wèn)題之外，注重要的是能夠解決生活中的問(wèn)題，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)要加入生活化教學(xué)。生活化教學(xué)就是要求教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常的生活中主動(dòng)探索，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，同樣也將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到數(shù)學(xué)課堂探索解決。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前必須要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂的問(wèn)題先進(jìn)行自我探究或者與同學(xué)交流討論，教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)集中講解，教師要正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生思考出解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解題，用不同的方法得出答案，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）合作交流，共同提高

自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)需要教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如利用小組學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)列的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)較難的一課，很多學(xué)生難以歸納出數(shù)列的規(guī)律，教師可以列出不同的數(shù)列將學(xué)生分成不同的組，每組學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，計(jì)算，從而得出數(shù)列的規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中教師要多觀察小組學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)于理解能力比較弱的學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。如果學(xué)生在解題的過(guò)程中能夠探索出不同的解題方法，教師應(yīng)該給予肯定，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)之間的合作交流，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生課后的自主反思能力，反思既是對(duì)自己過(guò)往知識(shí)遺漏的補(bǔ)缺，又是對(duì)新知識(shí)的開(kāi)拓，是提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)中重要的一環(huán)，只有學(xué)生對(duì)自我不斷的總結(jié)和反思，才能使自學(xué)之路越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

新課程改革要求教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯以及工作具有重要的意義，符合時(shí)代發(fā)展的要求。因此高中數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用生活化教學(xué)，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，合作交流，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于探索，獨(dú)立思考的習(xí)慣，不斷充實(shí)自己，提高自己。

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