利用交互式電子白板提升道德與法治課堂效率

王勇

【摘要】：交互式電子白板，一個豐富的教學資源平臺，一個容量很大的資源庫，道德與法治教師提前將課件、視頻等資源導入電子白板，提升學生學習興趣，增加師生互動頻率，提高課堂效率，快速落實知識重難點。

【關(guān)鍵詞】：白板 課堂 效率

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，交互式電子白板，在原來電腦和投影儀的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了白板與電腦間的雙向交互性與操作，既是電子白板，同時又是計算機觸摸屏，充分體現(xiàn)了人機交互，尤其是交互式電子白板進入課堂后，以其良好的交互性、形象性，趣味性，直觀性，豐富性等特點，吸引學生的興趣，深受廣大一線教師喜愛，極大的提高了道德與法治課堂效率。

一、交互式電子白板

我國學者丁興富，從教學交互的特性上對交互白板定義如下：交互白板（Interactive white board）是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。交互式電子白板，一個豐富的教學資源平臺，一個容量很大的資源庫，道德與法治教師提前將課件、視頻等資源導入電子白板，那么，教師可以按需所取，依據(jù)學情不同，形成獨具個性的課堂教學課件。

二、交互式電子白板使用利于提高道德與法治課堂效率

（一）注解、編輯功能增強師生互動提高道德與法治課堂教學有效性。

道德與法治課堂案例分析、情景對話等文字形式呈現(xiàn)材料，引導學生探究分析，為了提升學生分析質(zhì)量，教師要在關(guān)鍵事件、關(guān)鍵詞、問題設(shè)問上進行標注，培養(yǎng)學生審題能力。注解和編輯功能增強了師生之間互動，教師可以讓學生走上講臺，在大題分析中找出問題答題要點。

（二）存儲、回放功能，動態(tài)資源的生成和保存提高道德與法治課堂教學有效性。

反思有助于教師快速成長，教師反思的依據(jù)是課堂教學，傳統(tǒng)教學工具很難對課堂教學的整個過程進行全面的記錄，反思的精準性受到質(zhì)疑，交互式電子白板可以改變這種情形，為教師充分反思教學效果提供技術(shù)支持，它能夠?qū)熒暾慕虒W活動自動記錄下來，并通過回訪和調(diào)用再呈現(xiàn)出來，即便是教師或?qū)W生在交互式電子白板上留下任何痕跡都可以被完全的記錄下來，將這些記錄積累下來，形成一個歷史并可不斷地進行反思和整理。這對于教師不斷完善教學方式方法，提高教學水平有促進作用。

（三）人機互動激發(fā)學生興趣，激發(fā)創(chuàng)造性，提高道德與法治課堂教學有效性。

正如蘇霍姆林斯基所說，在每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。交互式電子白板能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”的逼真表現(xiàn)效果，能為學生提供一種全新認識和把握事物的環(huán)境。交互式白板課堂使用過程中人機互動環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生參與性。興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調(diào)動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。人對自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索;人對生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時代的興趣中，沿著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。

三、交互式電子白板利于培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、畫圖、批注重點，用觸控筆或手指操作，無需粉筆或鼠標。電子白板的工具盤使用過程中，學生可以拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、及時反饋等功能模塊，增強學生對于多媒體教學的喜愛。

利用學生的課余時間制作手抄報、小品表演、詩歌朗誦等作品，收錄到白板資源庫中，作為制作課件的備用資源。學生在收集、整理學習需要的相關(guān)資料時要學會鑒別信息，樹立正確的價值觀導向，形成積極的人生觀、價值觀、世界觀。

《大慶精神鐵人精神教育》課程由道德與法治教師任教，那么教師要通過教材文本、觀看視頻光盤、圖片、參觀鐵人紀念館等方式正面教育學生樹立正確的對媒介的認識，合理使用相關(guān)資源，促進學生在選擇媒介資源時有所側(cè)重，有利于培養(yǎng)學生正能量。尤其是在大慶精神鐵人精神新的時代內(nèi)涵的挖掘方面下功夫，通過多媒體融合技術(shù)提高課堂有效性，突出愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻的大慶精神新的時代內(nèi)涵。