初中生數(shù)學學習障礙的成因分析及對策

【摘要】：初中數(shù)學教學的得失會直接關系到學生整個初中乃至高中對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心。如何帶著學生邁好數(shù)學學習之旅中這關鍵的第一步，為他們步入高級階段的學習打好基礎、做好銜接，一直以來，是我們苦苦探索的問題。尤其在農村少數(shù)民族地區(qū)，由于學生主觀和客觀上的原因，在數(shù)學起始學學習階段表現(xiàn)出一系列的不適應，作為數(shù)學教師，如果不及時發(fā)現(xiàn)并排出學生學習上的這些障礙，勢必將影響學生學習數(shù)學的興趣和信心。本文根據(jù)本地生源實際，參考問卷調查和實驗結果，從樹立學生的正確學習觀、捕捉和挖掘生活素材，融民族民間文化于數(shù)學課堂教學之中、創(chuàng)設適合農村實際的學習情境等幾個方面，試探對少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學學習障礙的成因進行分析并提出解決方法。

七年新生從小學升初中后，由于學段上的上升，加上學習環(huán)境的變化，多多少少會對其學習上的各個方面都會有所影響。作為初中數(shù)學教師，如何帶著學生邁好初中數(shù)學學習之旅中這關鍵的第一步，其意義是非常重大的。初中生數(shù)學的起始教學，會直接關系到學生整個初中乃至今后對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心。本人任教二十年，一直任的是初中數(shù)學教學工作。生源絕大部分為農村少數(shù)民族學生。從以往的教學經驗來看，農村學生，主觀上在剛進入初中時還是對初中數(shù)學充滿著好奇和神秘感，學習積極性還是挺高的，但緊接著一段時間過后，由于原來的數(shù)學基礎較差，加上剛剛離開父母而想家等原因影響，這一階段的數(shù)學學習是在一個似懂非懂的狀態(tài)中度過?？陀^上有一部分學生是迫于《九年義務教育法》的威懾，被政府和家長逼來上學的，加上到學校后，學校禁止在校使用手機、禁止玩娛樂游戲等，另外，受社會乃至家長的外出打工、“讀書無用論”等思想的影響，造成學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，缺乏良好的學習習慣，甚至厭學情緒加劇。再則，由于原生態(tài)旅游資源的開發(fā)，不少村寨一年中增加了不少的節(jié)日，例如本人所在學校的生源地就被稱為“百節(jié)之鄉(xiāng)”，民族民間活動頻繁。而這些活動的參與者中，有相當一部分都是在校中學生。這一定程度上助長了學生逃學厭學的情緒。久而久之學生在一個又一個的學習障礙面前退縮，越來越覺得數(shù)學無味而且難學，從而失去學習數(shù)學的興趣。問卷中學生對數(shù)學學科的興趣調查顯示：其中“非常喜歡”的只占9 %，而選“一直不喜歡”卻占了 36 %。如何讓學生能否盡快適應初中數(shù)學的學習要求，并保持持久的學習興趣，我認為關鍵在于我們數(shù)學教師要及時發(fā)現(xiàn)并排除學生學習的障礙。本人通過問卷調查分析，擬定策略措施如下：

一、樹立正確的學習觀，堅定學好數(shù)學的信念。

農村中學的學生，從小生活在農村，見識少，他們認為所學知識對自己的將來起不了什么作用。問卷 “20、你對數(shù)學考試的態(tài)度是（ ? ）A、喜歡考試;B、無所謂;C、害怕考試?！边xC選項的占了35%，選B“無所謂”的居然占了36%，這反映了不夠端正的學習態(tài)度。另外，絕大部分家長都是農民，不懂得知識的重要性，看到的更多只是眼前利益，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長灌輸給兒女的是“學那么多干什么，會寫自己名字就行了”，“我們墳山不好，祖上就沒有人吃過國家糧，就算考取了學校也沒有工作安排”，“還不如村上某某，出去打工幾年賺了多少多少錢”等等思想。問卷中“5、你每天花在學習數(shù)學上的自主時間（不包括數(shù)學課）有多少時間？（ ?）A、1小時以上;B、0.5—1小時;C、0.5小時;D、0.5小時以內?！蓖瑢W們勾選 “D、0.5小時以內”占了54%?？梢姡瑢W生花在學習數(shù)學的時間上是很少的。“7、在學習數(shù)學中，你是否會自己提出一些數(shù)學問題？（ ?）A、經常提出;B、偶爾提出;C、從未提出;D、沒有問題?！盌“沒有問題”占到了45%，可見我們的學生主動學習的覺悟還是欠缺。

針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，應該把一些純數(shù)學問題轉化為和他們生活有關的數(shù)學問題。例如：買衣服碰到的“打折問題”，“家里糧食或椪柑的產量問題”，“電話費、水費問題”等等。通過實例讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識存在于社會，存在于生活，而且和我們的生產、生活密切相關。并不像自己和家長之前所想象的那樣一無是處，從而使學生產生求知欲，把過去的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而樹立了正確的學習觀。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設適合農村實際的學習情境，溶民族民間文化于數(shù)學教學之中，激發(fā)學習興趣。

數(shù)學來源于生活，現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學的沃土，生活中處處有數(shù)學。尤其在民族地區(qū)的農村，鼓樓、花橋（風雨橋）、吊腳樓等民族建筑處處可見，這些無不包含很多數(shù)學知識、數(shù)學原理在里面。而這些民居、建筑基本上都在農村、就在我們的學生身邊。作為一名農村中學數(shù)學教師要善于捕捉和挖掘生活素材，把生活中的數(shù)學知識、數(shù)學現(xiàn)象溶入課堂教學之中。如教學“對稱圖形”、“勾股定理”或“正多邊形”等內容時，均可出示鼓樓、花橋等圖片，讓學生自己通過觀察，聯(lián)系自己的生活，尋找出與要學內容有關的知識。然后通過教師有意識的加以引導，這樣，定能讓學生驚訝于自己天天出入和玩樂的地方，竟然暗含這么多的數(shù)學知識在里面。從而一方面滲透了德育在課堂教學之中，又大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

三、利用中學生“好奇”的心理特點，激發(fā)他們的學習動力。

問卷“4、你是否想了解數(shù)學的歷史？（ ?）A、很想;B、比較想;C、無所謂; D、不想?！盇、B選項分別占到了21%、38%。后兩項比例小。

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。例如在第一節(jié)課《正數(shù)和負數(shù)》時，我采用的方法是創(chuàng)設實物情景：從實驗室里拿來幾根溫度計，找一兩本寫有存取記錄的存折，讓學生觀察，從而發(fā)現(xiàn)一些從沒遇到過的數(shù)（負數(shù)）的存在，讓學生感覺到以前學過的數(shù)已不夠用了，從而自然的進入本節(jié)課的內容。從而這使學生產生好奇心和濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，只有當學生對學習有了興趣，學習才有動力，知識才更能容易掌握。

四、放低教學起點，讓學生享受成功快樂，樹立學習數(shù)學的信心。

調查顯示，學生基礎差，所以沒有能力、也沒有信心獨立完成作業(yè)?！?3、課外數(shù)學作業(yè)是否能獨立完成？”“A、全部由自己做” 占4%; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“B、大多數(shù)自己做”占20%;“C、半數(shù)自己做，其它參考別人的解答”、“D、多數(shù)要靠參考他人作業(yè)完成”各占38%。

由于農村學生基礎較差，理解能力較低，因此教學中教師要把起點放低，我們可以從學生已學過所把握的、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。例如在講到倒數(shù)和相反數(shù)時，最容易混淆，原因是相反數(shù)和倒數(shù)都不能單獨一個數(shù)存在，必須是成對出現(xiàn)，但對于剛剛步入初一年級的新生來說，其思維仍然還保持在小學階段的知識狀態(tài)上，總愛把相反數(shù)當?shù)箶?shù)認。對于這一難點的突破，我在教學中通常是利用學生對話和游戲來解決，把寫有5、-5、1/5、-1/5、2、-2、1/2、-1/2的幾張卡片分別貼在8 個同學的背上，然后讓學生捉對，看看哪兩個數(shù)是互為倒數(shù)，哪兩個數(shù)互為相反數(shù)。這樣把知識寓于游戲中，一方面更容易讓學生接受，同時更能提高學生學習的熱情和興趣。

在對學生的調查中，我們發(fā)現(xiàn)雖然學生的基礎差，但是還是有相當數(shù)量的學生對學好數(shù)學有著憧憬。問卷“2、你是否有過解決數(shù)學問題后的愉悅？（ ?）A、沒有;B、偶爾有;C、經常有;D、有過，感覺不明顯?！北壤秊閯e為6%、36%、27%、31%，說明，老師完全可以通過激發(fā)學生的體驗、喚醒他們的成功的欲望而逐步實現(xiàn)預期效果。在“21、你認為影響數(shù)學學習成績的主要因素是：（ ?）A、學習基礎;B、智力;C、老師;D、自身努力;E、學習方法?！?? 中，選D“自身努力”的同學占到了52%。經過老師對知識的調整，發(fā)現(xiàn)同學們樹立起了這樣的信心，覺得可以通過自己的努力提高數(shù)學成績。

五、巧借多媒體設備，拓寬學習數(shù)學的方法途徑

現(xiàn)如今，中小學多媒體設備已基本普及。而初中數(shù)學又是與計算機有著密切聯(lián)系。教師在數(shù)學教學中如能借助多媒體設備進行教學，一方面可以使所要講解的知識更形象、更直觀，更易于讓學生掌握;另一方面，由于多媒體課件中可以巧妙地插入一些圖形、圖片、聲音等文件，讓學生對整堂課充激情和興趣。本人就有這種感受，一講到要在多媒體教室上課，學生明顯比在普通教室上課要感興趣、要來勁得多。連平常不愛上課的個別學生，也早早去爭搶著位置。此外，還可以提供給學生觀看網上解題的視頻、趣味案例的機會，讓學生可以有多種方式獲得數(shù)學知識，化被動學習為主動欣賞。

六、關愛學生，增加情感投入。

關愛學生，是師德的第一要求，也是教師做好其他工作的前提條件。教師熱愛自己的學生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是就象他們父母或朋友。學生喜歡某位老師，自然對這個老師所教的學科產生興趣，學習這一學科的的信心就會增強。

結束語：以上是針對農村初中新生數(shù)學學習障礙的成因及對策的分析。我的體會是，障礙的形成有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因，主觀方面表現(xiàn)為學生原有的數(shù)學基礎較差，學習目的不明確，初中生活學習的不適應等，客觀方面表現(xiàn)為農村中學教學設備的欠缺，社會、家長對學生學習重要性、目的性的認識不足等等。所以，農村初中數(shù)學起始教學是很重要的，第一步是教育學生樹立堅強的意志，堅定學好數(shù)學的信念，努力去培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有了興趣，學習才有動力。其次，在教學中要了解學生實際情況，努力去創(chuàng)設適合農村實際的學習情境，努力去挖掘本地區(qū)本民族的文化，讓民族民間文化溶于我們的數(shù)學教學之中，讓數(shù)學知識貼近學生的生活實際，以便于學生對所學知識的理解。第三，做好知識的鋪墊和銜接。初中老師有必要了解高中的數(shù)學內容、高中老師也要了解教學的內容，溝通好要銜接、打實基礎的、有長遠意義的知識點。第四，要注重學生的參與學習，真正做到教師角色的轉換，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新精神，讓學生愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。最后，要加強學習方法的檢查和指導，提高學生自主學習的能力，勤能補拙，自然能做到熟能生巧。

作者簡介：孟成義，男，1971年12月生，侗族，籍貫貴州，中學一級教師，本科學歷，數(shù)學和應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，任教于貴州省黔東南州從江縣第三民族中學