G更新教育觀念 推進(jìn)聾校改革

張和平

【摘要】：在特殊學(xué)校中，無論是聾校、盲校還是培智學(xué)校，都或多或少存在著舊體制和新觀念的沖突，發(fā)展、改革與守舊的沖突，本文試著從改革的角度談?wù)劰P者的看法。

【關(guān)鍵詞】：觀念 聾校 改革 信息技術(shù) 手段 課程 職業(yè)技術(shù)

教育家菲力浦·庫姆斯在深入地研究了當(dāng)代教育后認(rèn)為：當(dāng)前的教育存在著很大的危機(jī)，教育中蘊藏著巨大的財富。在這個以信息技術(shù)為特征的21世紀(jì)，教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育和其他行業(yè)一樣必須進(jìn)行變革。在這個信息化的社會，傳統(tǒng)的教育觀念和方法已經(jīng)束縛了孩子們的發(fā)展，因此必需對特殊教育進(jìn)行改革，其目的就是要保證每個殘疾學(xué)生受到教育，還要保證每個殘疾學(xué)生接受到最好的教育。

一、聾校改革的必要性

根據(jù)去年教育行政部門的統(tǒng)計，全國特殊教育學(xué)校531所，比上年減少8所;招收殘疾兒童5.60萬人，比上年增加0.31萬人;在校殘疾兒童38.64萬人，比上年增加0.88萬人。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出，目前我們的特殊教育已經(jīng)基本實現(xiàn)了普及，但我們也存在不少問題。

1、校園建設(shè)和硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后。

近日，全國聾教育現(xiàn)代化研討會在上海閔行區(qū)舉行，中國香港及來自全國30多個省、市、自治區(qū)的150余名特教代表就目前聾教育存在的問題作了交流。他們認(rèn)為：各地聾教育改革的步伐仍十分艱難，資金不足、聾童的家庭條件不佳等諸多因素阻礙了聾教育的發(fā)展。閔行區(qū)啟音學(xué)校的吳校長表示，國外一些發(fā)達(dá)國家早已將現(xiàn)代化設(shè)備用于聾童的輔助教育，然而，國內(nèi)有的聾校甚至買不起一套先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生只能憑感覺來學(xué)習(xí)發(fā)音。

2、教師隊伍素質(zhì)急待提高。

由于歷史原因，我們現(xiàn)在的聾校教師組成中，相當(dāng)一部分教師是普通師范畢業(yè)生，他們畢竟沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，勢必給教育教學(xué)工作帶來很多問題。我們這里以日本的特殊學(xué)校的教師再培訓(xùn)為例，作為日本的特殊學(xué)校的教師，在任職前就必須取得大學(xué)本科學(xué)歷，然后經(jīng)過特殊教育專業(yè)訓(xùn)練一年，取得任職資格后方可上崗。而且每年還要對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和考核，他們已經(jīng)形成了一套非常合理的再教育制度，從而保證了他們的特殊學(xué)校的教師的素質(zhì)穩(wěn)步提高。拿我們的特殊學(xué)校來說，盡管已經(jīng)有一批相當(dāng)數(shù)量的特殊教育專業(yè)畢業(yè)生，如果長期不進(jìn)行系統(tǒng)的再培訓(xùn)，以前的"老底兒"已經(jīng)搬得差不多了，因此對教師的"充電"顯得非常必要。

3、教學(xué)手段落后

我就曾經(jīng)到過省內(nèi)的幾所特殊學(xué)校，和我們一樣還是普遍采用"一支粉筆，一本教科書"的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，這個世紀(jì)是個信息化的世紀(jì)，是個日新月異的世紀(jì)，普通學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了從"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)軌，而我們還是采用的還是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和手段，國外的殘疾學(xué)生已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，我們聾生卻還在使用笨拙的方法在進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、聾校改革的具體內(nèi)容

1、教育觀念上的更新

在特殊學(xué)校，我們的老師普遍有種觀點，認(rèn)為殘疾學(xué)生再努力也是白費，于是老師也本著可憐他們的宗旨，在教育教學(xué)上根本不顧及學(xué)生的成長，這樣的觀點是非常錯誤的。殘疾學(xué)生殘疾的僅僅是身體的一部分，他們擁有健全的頭腦和心靈，他們也有自尊，他們也是社會的一份子。作為特殊教育工作者要在教育教學(xué)活動中始終把學(xué)生的成長放在第一位，以學(xué)生為中心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。也就是說我們作教師的不要把殘疾學(xué)生看成低人一等的殘廢人，而是把他們當(dāng)成自己的朋友，和他們一起學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

2、課程體系上的改革

我們先來看看一些發(fā)達(dá)國家聾校的課程設(shè)置，美國聾校課程科目可分為三塊：一般課程、職業(yè)課、缺陷補(bǔ)償課，美國聾校還有一門屬于"社會"課范疇，但又單開的"政府"課程。比如在美國的聾校課堂上，老師不僅教學(xué)生們填寫支票、帳單，還會教他們?nèi)绾芜^萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)，如何辦理婚嫁、殯葬事宜等。

在對課程體系進(jìn)行改革的時候，不僅考慮到殘疾學(xué)生今后的成長，還有注意和市場結(jié)合，和現(xiàn)實生活結(jié)合，力求務(wù)實，爭取讓殘疾學(xué)生一生受用。比如對農(nóng)村學(xué)生可以開展一些實用的經(jīng)濟(jì)林木的種植、嫁接、管理等相關(guān)的知識，蔬菜種植的知識等等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了真正的技術(shù)，也為他們今后的生活找到了出路。

3、教育手段和方法的改革

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，這個時代的標(biāo)志就是網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)，遠(yuǎn)程教育技術(shù)等等，因此必須擯棄過去的傳統(tǒng)的教育手段和方法，引入現(xiàn)代化的教育手段，比如網(wǎng)絡(luò)教育，多媒體教育，現(xiàn)場教育，虛擬教育等。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，如今教育正經(jīng)歷著一場大的變革，傳統(tǒng)的教育方式方法已經(jīng)被直觀、形象、生動的多媒體技術(shù)取代。

在教學(xué)上，我們的教師普遍還是采用死板、生硬的舊方法，不僅聾生學(xué)得非常吃力，而且時間一長就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，教師要對教學(xué)方法進(jìn)革新和創(chuàng)新，要讓聾生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)，在參觀中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有這樣他們學(xué)到的知識才容易鞏固，也才能活學(xué)活用。

4、考試制度和考核機(jī)制的改革

在以往的考試中，我們往往也以和普通學(xué)校一樣，僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不太注重學(xué)生的其他方面，這種評估制度是非常不完善的。

在每學(xué)期的考核中，我們對殘疾學(xué)生采用激勵的機(jī)智，忽略他們的缺點和錯誤，盡可能地記下他們成長足跡中的閃光點，因此我們告知家長，您應(yīng)該問你的孩子得了多少小紅花，而不要片面地關(guān)注他得了多少分?jǐn)?shù)，這樣一來，對殘疾學(xué)生的激勵效果肯定比考100分還要好。

在這個被信息充斥的新的時代，聾校改革勢在必行，否則就將嚴(yán)重阻礙教育教學(xué)的開展。只有在以人為本的今天，這一切才有可能。殘疾學(xué)生盡管是社會的弱視群體，但他們也希望成為社會的有用之才，而系統(tǒng)的學(xué)校教育對他們的影響是非常大的，我相信只要我們這些特殊教育工作者堅持人道主義精神，堅持讓學(xué)生成材，讓家長放心，讓社會滿意的宗旨，對聾?，F(xiàn)行的教育教學(xué)進(jìn)行積極的改革，聾校的明天一定會更加美好，殘疾學(xué)生的明天也必將更加燦爛！

【參考文獻(xiàn)】：

【1】樸永馨：《特殊教育概論》，華夏出版社。

【2】李宇明：《聾兒康復(fù)教程》，華中師范大學(xué)出版社。