基于德育的中學英語教學探究

葉漢萍

【摘要】：通過對德育滲透的基本情況以及如何對中學英語進行德育滲透進行分析，可以從中得出相應的教學策略，進而提高學生的德育水平，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】：以德育為中心 中學英語教學 探究

前言

中學英語的教學中，要將德育教育寓于英語的教學中，并貫穿于英語教學的各個環(huán)節(jié)，進而使得學生在學習英語知識的同時提升其綜合素質，進而起到教書育人的目的。

一、英語教學中滲透德育的重要性

在中學的英語教學中，通過各學科教學對學生進行德育教育，這是教師向學生傳授德育最便捷和有效的途徑，同時也對于提高學生的英語學習能力具有重要的意義，故此，在中學英語的教學中，一方面可以通過德育教育讓學生在學習英語知識的過程中提高學生對英語深層次的探究，進而激發(fā)學生英語學習主動性有重要價值，提高學生英語學習的效率，另一方面，在中學英語的教學中，教師可以借助德育教育培養(yǎng)學生綜合英語素養(yǎng)，提高學生對英語的應用能力，并促進學生綜合素質的提高。

二、基于德育中學英語教學的要點

1、教師的言傳身教

在學生的德育教育中，教師對學生的影響至關重要，教師加強言傳身教就顯得至關重要，故此，在中學的英語教學中，教師的教學態(tài)度要嚴謹，具有探索的精神，在進行教學的過程中要樹立“活到老，學到老”的精神，這樣，在教師這種精神的影響下，學生也會養(yǎng)成活到老學到老的精神，在學習英語的過程中，會喜歡上英語，并培養(yǎng)學生對英語學習的執(zhí)著追求、孜孜不倦的學習態(tài)度，敢于嘗試和探索先進的知識文化，這樣可以提高學生的自主學習能力，使得學生能夠在教師的影響下加深對英語的喜歡，進而培養(yǎng)學生的英語誰為。例如，在中學的英語教學中，教師可以舉辦一些英語角和英語演講等活動，在這些活動中，教師可以加強與學生之間的交流，并促進學生英語語言應用能力的發(fā)展，提高學生對英語的實踐能力。因此，在中學的英語教學中，教師要提高自身的素質，而不是一味的灌注理論知識和抽象的人生道理，通過言傳身教的方式，可以提高學生的英語學習能力。

2、挖掘教材

挖掘英語教材中關于德育的內(nèi)容也是中學英語教學中德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)。在中學的英語教學中，教師要先對中學的英語教材進行研究，借助信息技術和科學技術對教材中的德育元素進行挖掘，這樣可以圍繞著中學英語教材內(nèi)容促進學生更好的文本道德現(xiàn)象，呈現(xiàn)教材中的道德榜樣，從而達到思想價值觀的引導作用，使得學生能夠建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這樣學生通過對教材中的德育元素和內(nèi)容進行挖掘和講解，進而提高學生的德育水平，例如，教師在教《Don’t eat in class.》這篇章節(jié)時，教師可以先對教材中涉及到的一些關于日常在教室中亂吃食物的現(xiàn)象進行舉例，舉例之后讓學生針對這樣的事情提出自己的想法和看法，教師針對學生提出的問題對學生以后在教室中亂吃食物的現(xiàn)象進行制止，進而加大對學生德育的教育力度。據(jù)此，在中學的英語教學中，教師可以通過挖掘教材中的德育元素對學生進行德育教育，進而提高德育教育的水平和質量。

3、創(chuàng)新教學方式

在中學英語的教學中，教師可以通過創(chuàng)新教學的方式，將德育教育滲透到教學中，進而促進學生的全面發(fā)展。在中學的英語教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生在英語課堂中扮演重要的角色，占據(jù)課堂的主動地位，教師在學生學習的過程中對學生進行輔助，進而提高學生的自主學習能力，同時教師可以采用合作教學和情境教學等方式，進而提高中學的教學效率。例如，在學習《Can you play the guitar？》這節(jié)課時，教師可以采用情境教學的方式，先給學生分為不同的小組，讓不同的小組對彈小提琴這節(jié)課進行交流，在交流的過程中，教師講授一些有名的小提琴家，通過對小提琴家在練習小提琴中的經(jīng)歷和故事，引導學生自我教育升級，提高德育滲透直接性，使得學生能夠潛移默化的受到德育教育的影響，進而提升核心價值觀教育有效性，滿足學生全面發(fā)展成長的現(xiàn)實需求，從中可以看出，通過創(chuàng)新中學英語教學方式，增加德育教育的內(nèi)容，從而提高學生的德育水平。

4、課后加強鞏固

加強課后鞏固也是基于德育中學英語教學的要點。在中學英語的教學中，課堂只是學生學習英語的一個主要時段，而英語作為一門重要的外語，在進行學習的過程中，需要學生加強對英語的課后練習和鞏固，如何加強課后鞏固就成為其中的重要內(nèi)容，故此，在中學的英語教學中，教師要針對課堂中學生學習的難點對學生進行課后練習的布置，讓學生課后對英語進行聯(lián)系，進而提高學生對英語的應用能力，并提高學生的學習效率，例如，在學習《I’m watching TV.》這節(jié)課時，由于涉及到一些重要的語法和時態(tài)，學生在學習的過程中難度較大，教師可以布置一些與家長之間對話的練習，這樣，讓學生在家中進行時態(tài)和語法的練習，進而提高學生對英語的應用和實踐能力，同時也增加學生和父母之間的溝通和交流，加強對學生的德育教育。故此，在中學英語的教學中，德育教育作為其中的重要內(nèi)容，教師在進行英語教學的過程中，可以通過布置一些關于與家長合作完成的課后練習，使得學生加深與服務之間的練習和交流，進而促進德育教育的發(fā)展。

結語

總而言之，在中學英語的教學中，要加強對德育教育的重視，通過對教學方式的創(chuàng)新，可以讓學生能夠借助合作教學等方式培養(yǎng)學生的道德水平，并挖掘英語課本中關于德育知識和理論，采用合適的德育滲透方法讓學生在體驗中提升道德水平，不僅能夠進行學科知識的教育，促進學生智力發(fā)展，也能進行道德教育，促進學生道德發(fā)展，兩者可以實現(xiàn)有機融合。

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